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章节名称学第一课第五单元时时课标要求提示只填写与本节课有关的课程标准内容内容
1.司马光和几个小挚友在花园里玩,一个小挚友不当心掉进盛满水的缸内分析里,别的小挚友都慌了,而司马光却没有慌,他急中生智,举起石头砸破容水缸救出小挚友与学
2.通过对这个故事的学习,懂得遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题情的方法(递进关系来学习课文)分
1.相识“司、假”等13个生字,并能结合87页读读说说,给13个生字扩析学2—3个词会写“别、叫”等6个生字能抓住每个生字的关键一笔点
2.能正确、流畅地朗读课文通过图文结合体会司马光机遇事机灵的品质教
3.背诵课文重能正确、流畅地朗读课文通过图文结合体会司马光机遇事机灵的品质教学难点低年级学生对故事比较感爱好,要引导学生走进文本里,通过读课文感受学情人物遇到紧急事情要冷静,机灵分析
1.相识“司、假”等13个生字,并能结合87页读读说说,给13个生字扩2—3个词会写“别、叫”等6个生字能抓住每个生字的关键一笔
2.能正确、流畅地朗读课文通过图文结合体会司马光机遇事机灵的品质教学目标
3.背诵课文从课文的插图中视察出人物的表情、动作、神态,培育学生创建性的思维实力学生课前收集司马光的故事,了解司马光思索通过收集资料,预习课文你觉得须要做的司马光是一个这样的孩子?从课文的插图中视察出人物的表情、动作、神打算工作态,培育学生创建性的思维实力看图法、质疑法、探讨法、情境演练法等多种方法层层推动教学教学策略学习任务设计与老师活动学生活动设计教学环节设计意图落实目标导入新课
1.播放一段古筝音乐《渔舟晚出示图片,让孩子们先视察通过给孩子(把学生唱》,接着伴着美丽好听的图画:“大花园“假山”们播放一段带入到故音乐老师想带你们去一座漂“大缸”“小挚友们”设古筝音乐,先事情节中)亮的花园里转转,那里可好玩疑图中的画面会发生把孩子们带了想去吗?跟我来快看就什么故事呢?入到学校的是这里老师夸张的语气说道情境中去,因哇,这座花园真美呢!你瞧这为课篇课文假山、这口大缸多大啊嗨,距离孩子们花园里还有几个小挚友呢你的年头很久们有相识的吗?(司马光)说远了所以,用道司马光,我们这节课就来学音乐为孩子习20课司马光(板书课题)们创设情境(齐读课题)然后是图片,2,师出拿司马光课件跟同让孩子们先视学打招呼嗨,大家好!我姓司察图画中的主马名叫光你呢?引出复姓要画面为学习我的复姓里有一个今日要学习课文铺垫的生字“司”老师注拼音学生读词两遍能组词吗?二.范读课文,整体感知课文内听读,整体感知课文内容容环节一听课文朗读整体感知课文内(对应其容次个目标)二.学生初读课文,相识生字设计意图先
1.孩子们,你们想不想亲自读学习方法自学、小老师领给学生设疑,环节二读课文呢?亲自看看后花园里读、指名读、开火车读、齐然后让学生(对应其究竟发生的事情呢?下面请同读读课文把文次个目标)学们自由朗读课文中的生字词同桌合作,小组合作来完找出然后找一找藏在课文中的生词成课后生词学习来,先自己宝宝们试着读读然后请小老
2.信任,同学们把藏在课文中师领读再的生字宝宝找到了,赶快和同进行抽查等桌相互读读认认吧方法来培育
3.孩子们,你们快看,可爱的学生的识字淘气的生字宝宝们跑到还黑版实力上了你瞧,它们个个精神饱满的快和它们大哥招呼吧一一指明学生都生字(特殊留意“砸破”和慌了”)
4.请小老师领读一遍
5.词语我们都会了,词语当中的生字宝宝你还能相识吗?开火车读一读
6.接下来,老师想和你们玩个嬉戏给我手里的每个生字宝宝找个好挚友越多越好“慌一一慌了心慌惊慌“假”一一假山真假假的“别”一一别人别的告辞“块_——一块一块钱“吓,,吓哭了
7.请你说说你是怎么样识记这些生字的?四.朗读指导目的是激励环节三
1.孩子们,在这座漂亮的花学生遇到困(对应第难时要冷静园里的故事是怎么发生的
三、四个思索,想方目标)呢?让我们来读读课文就知法解决从道了谁情愿读课文呢?请六课内走向课个小挚友都课文外,引导学
2.谁来告知大家花园里发生进行主动地想象思生的故事呢?索,联系生
3.孩子们,有个小挚友一不活,有利于学生语文素当心掉进大水缸里别的小养的提高,创挚友是怎么做的呢?新精神的培
4.司马光又是怎么做的育呢?
5.看图说说课文内容好,同们,下课后请你收集有关司马光的小故事下节课我们来开个司马光小故事会7能依据图片背诵课文吗?五・生字指导
1.出示生字“叫和吓“我们来看看这节课要求写的字
2.视察这两个字的共同点
3.看人教易学生字的笔画
4.老师范写
5.学生组词并描红
6.学生练习并反馈存在的问题学生练习并反馈存在的问题达标检测O
20.司马光大花园假山一口大缸小:遇事挚友机灵、英勇板书设计。