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文本内容:
《紫苜》同步练习(含答案)
6.1
一、古代诗歌阅读阅读下面这两首诗,完成下面小题米莒《诗经•周南》采采茉莒,薄言采之采采米莒,薄言有之采采紫莒,薄言掇之采采紫莒,薄言捋之采采米莒,薄言秸之采采朱莒,薄言撷之乡村四月[宋]翁卷绿遍山原白满川,子规声里雨如烟乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田
1.下列对诗歌理解不正确的一项()A.《紫莒》采用了比兴的表现手法,描写了一群劳动妇女采茶甘的情景B.《米莒》全诗结构上的主要特点是重章叠句,在看起来很单调的不断重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感C.《茶莒》通过采、有、掇、捋、祜、襁等动词的变换生动的表现了采摘野菜越采越多直到满载而归的过程D.《琴莒》是一曲劳动欢歌,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情
2.《米莒》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?
3.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.两诗均描写了“劳动”的景象,画面生动鲜明,写出了劳动的欢快与繁忙B.《米莒》在六个动词的变化中,表现了越采越多直到满载而归的劳动过程C.《乡村四月》前两句是静景,描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的景色D.“才了蚕桑又插田,未必就是实写,而是化繁为简,勾画乡村的忙碌情景
4.以上两首诗在写劳动场景和乡村景象时,运用的手法及其作用有何不同,请简要分析阅读下面这两首诗,完成下列小题米营特色,又称得上短而精
14.颔联中诗人采用了“纤纤”“艳艳”两个叠音词,从形态与色彩上生动地描写了赏笛竹、哪躅花繁茂的姿态,增强了诗歌的音韵美
15.BE
16.全诗共五章,基本上都采用“赋的手法,铺陈了“我”的伤悲和“怀归”之情除采用“赋”的表现手法之外,诗人还将雅的自由自在与“我”的奔波劳顿进行对比,加深了“我”对故乡和亲人的思念
17.
①用妇子前来探看和取悦,侧面表现了农家耕作的繁忙;
②运用拟人的修辞手法,描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景,渲染了温馨、欢快的氛围,为后面的议论做了铺垫
18.对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美,为农家温馨、和睦的生活感到高兴,对王安石变法后政令繁多;无用的嘲讽(批判、否定)
19.薄言掇之薄言捋之薄言秸之薄言裾之笠是兜婺蓑是甲雨从头上湿到胛
20.薄言掇之薄言捋之薄言秸之薄言襁之笠是兜婺蓑是甲雨从头上湿到胛
21.C
22.A
23.B
24.C
25.火红的旗帜哗啦啦飘,我们的青春在燃烧
26.A《诗经•周南》采采米莒,薄言采之采采米莒,薄言有之采采米莒,薄言掇之采采米莒,薄言捋之采采茶营,薄言秸之采采米莒,薄言襁之文氏外孙入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷,赖有
①诸孙替老人三夜阴霍败场圃,一竿晴日舞比邻急炊大饼偿饥乏,多博村酷
②劳苦辛闭縻归来真了事,赋诗怜汝足精神【注释】
①赖有幸亏有
②村酷gu:农家自酿的酒酷,酒
5.下列选项中,关于两首诗歌内容的理解与赏析不正确的一项是A.《茶甘》采用重章叠句手法,只有六个动词不断变化,这种看似单调的重叠,恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感B.《紫甘》中六个动词的变化,既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程,又体现了人们劳作时的欢欣和热情C.苏诗从诸孙“入村”写起,详细描绘了劳动的场景,展现出了劳动场景的热烈,令人感受到浓浓的亲情以及劳动的欢快D.苏诗中“三夜阴霆败场圃,一竿晴日舞比邻”一句以对比手法写出了久雨初晴、宜事农桑的喜悦
6.清人方玉润在《诗经原始》中说,《紫甘》一诗读来好似“田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续全诗富有浓郁的生活气息你能从《文氏外孙入村收麦》一诗中,读出哪些乡村生活的气息?请简要分析阅读下面两首诗歌,完成下面小题米营《诗经•周南》本本不吕,薄吕本之本本不吕,薄吕有之采采茉莒,薄言掇之采采茉营,薄言捋之采采米莒,薄言祐之采采米莒,薄言襟之文氏外孙入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷,赖有诸孙替老人三夜阴霍败场圃,一竿晴日舞比邻急炊大饼偿饥乏,多博村酷劳苦辛闭康归来真了事,赋诗怜汝足精神
7.下列选项中,关于两首诗歌内容的理解与赏析不正确的一项是()A.《茶甘》采用重章叠句手法,全诗三章十二句,却有六个动词“采、有、掇、捋、秸、襁“,这种看似单调的重叠,恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感
8.《紫甘》中六个动词的变化,既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程,又体现了人们劳作时的欢欣和热情C.《文氏外孙入村收麦》从诸孙“入村”写起,详细描绘了劳动的场景,展现出了劳动场景的热烈,令人感受到浓浓的亲情以及劳动的欢快D.《文氏外孙入村收麦》中“三夜阴霭败场圃,一竿晴日舞比邻一句以对比手法写出了久雨初晴、宜事农桑的喜悦
8.清人方玉润在《诗经原始》中说,《紫甘》一诗读来好似“田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续全诗富有浓郁的生活气息你能从《文氏外孙入村收麦》一诗中,读出哪些乡村生活的气息?请简要分析阅读下面作品,完成各题万里长江一叶舟,客心萧索已惊秋(北宋)孔武仲乱霞影照山根寺,落日光翻水面楼浅浦耀金知跃鲤,前滩点雪见栖鸥少年壮气悲寥廓,未忍沧江下钓钩
9.根据诗意,适合做本诗题目的一项是()A.夜泊B.野寺C.山行D.江上
10.对第
二、三联赏析不恰当的一项是()A.景象悠远宽阔,笔触则又细腻传神B.写景远近结合,丰富立体而有情致C.写秋日景色萧条冷落,富有画面感D.写眼前所见,也含有诗人揣度之辞
11.全诗是怎样表现作者情感的?请结合具体诗句加以分析阅读下面这首唐诗,回答问题春晚书山家屋壁二首其一贯休柴门寂寂黍饭馨,山家烟火春雨晴庭花蒙蒙水泠泠,小儿啼索树上莺
12.本诗在语言上运用了多处叠音词,试结合诗句简要分析其作用
13.这首诗在艺术上的一个特色,就是景外有人,景中有情试作简要分析
14.阅读下面这首诗,完成后面的题目答张十一
①韩愈山净江空水见沙,哀猿啼处两三家第筲竞长纤纤笋,那躅
②闲开艳艳花未报恩波知死所,莫令炎瘴送生涯吟君诗罢看双鬓,斗觉霜毛一半加【注】
①德宗贞元十九年803,张十一与韩愈同任监察御史时上书请求减免关中赋税,因触怒权贵而一起被贬张到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈,韩愈写此诗作答
②碑躅羊嘟躅,开红黄色的花诗歌的颔联在语言上有何特点?有何表达效果?阅读下面的诗歌,回答问题四牡
①《诗经•小雅》四牡骈骅
②,周道倭迟
③岂不怀归?王事靡蹙
④,我心伤悲四牡骈弊,弹惮
⑤骆
⑥马岂不怀归?王事靡蹙,不遑启处
⑦翩翩者,雒,载飞载下,集于苞
⑨栩⑩王事靡蹙,不遑将⑪父翩翩者,雒,载飞载止,集于苞杞王事靡蹙,不遑将母驾彼四骆,载骤暇骁⑫岂不怀归?是用作歌,将母来论⑬【注】
①四牡四匹雄马
②骅fei骅马行走不停而显得疲劳的样子
③倭迟:道路迂回遥远的样子
④鞭gu休止
⑤哗tan马疲惫喘息的样子
⑥骆黑鬃的白马
⑦启处安居休息
⑧,雒zhuT一种短尾的鸟也叫鸦鸠
⑨苞茂密⑩栩xu柞树⑪将奉养⑫骁qTn骁马快速奔跑的样子⑮念s脸n思念
15.下列对诗歌的赏析不恰当的两项是A.这首诗的首章为全诗定下了基调,在“王事靡盥’与“岂不怀归”一对矛盾中展现了人物“我心伤悲”的感情世界B.全诗有三章写到马,马是诗中主人公出行的唯一陪伴;有两章写到雅,这是诗人行途所见写景随意而又自然C.马儿气喘吁吁地在迂回遥远的道路上奔跑是由于“王事靡蹙”“我”的“伤悲”和“不遑启处”也是因为“王事靡蹙”D.昌隹自由自在地上下翻飞和随意栖止,与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比,增加了“我”对故乡和亲人的思念之情E.“将母来诒”是全诗的关键句,本句揭示出诗人“怀归”和伤悲”的根本原因,也表现了连年战争给百姓带来的苦难
16.这首诗采用了哪些表现手法?请举例并加以简要分析阅读下面这首诗,完成下面小题春日耕者苏辙阳气先从土脉知,老农夜起饲牛饥雨深一尺春耕利,日出三竿晚饷迟妇子同来相妩媚,乌莺飞下巧追随纷纭政令曾何补,要取中年风雨时
17.请对颈联作简要赏析
18.这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要概括
二、情景默写
19.补写出下列句子中的空缺部分1《诗经・米甘》一诗通过动词的变换,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来其中,由“”到“”,是对采摘过程的细腻观察;由“至厂”,是对收工时满载而归的叙写
(2)《插秧歌》一诗中,写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是,O
20.补写出下列句子中的空缺部分
(1)《诗经・琴莒》一诗通过动词的变换,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来其中,由“”到“,是对采摘过程的细腻观察;由“”到,是对收工时满载而归的叙写
(2)杨万里《插秧歌》中“,”两句,运用比喻手法点明雨中抢插的情形,写出了农事的紧张与农家的艰辛
三、选择题
21.下列关于两首诗的理解,错误的一项是()A.《米甘》是妇女们采集野菜时唱的民歌此诗采用赋的方式,直叙其事,通过妇女们采野菜的过程,描绘了一幅其乐融融的劳动画面B.《茶甘》全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“裙”播”六个动词的变换运用,在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情C.《插秧歌》的三四句点明雨中抢插的情形以兜装和“甲”借代,暗示抢插秧苗无异于一场战斗D.《插秧歌》的五六句写劳作的忘我程度,家人送饭让歇一会儿却无人答话,连抬头看一眼的工夫也没有,如此写出抢插秧苗的紧张程度
四、选择题组阅读下面的文字,完成下面小题美育的概念出现得比较晚,但无论中外都很早就懂得美育的重要性并付诸实践古希腊的柏拉图虽然在总体上贬低、艺术和审美,但在青少年的教育上却非常自觉地利用艺术和审美对孩子进行全面良好的教育他建议“我们不是应该寻找一些有本领的艺术家,把自然的优美方面描绘出来,使我们的青年们像住在风和日暖的地带一样,四周一切都对健康有益,天天耳濡目染于优美的作品,(),来呼吸它们的好影响,使他们不知不觉从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯吗?可见,柏拉图大力提倡用优秀艺术作品对青少年实施美育,极为重视对青少年的美育教育,以陶冶、改善和培养他们的心灵在我国,两千多年前所倡导的“乐教”“诗教”就美育的基本内涵西周时期,礼乐便被纳入当时的学校教育,统治者重视诗、乐对民众心灵教化的作用,用以保持民风淳朴、国泰民安《乐记》中就已强调“乐教”因人的本性而进行心灵疏导以产生的感染功能,“故乐行而伦清,耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁,美善相乐”,这正体现了那个时代所要求的艺术教化即美育的效果到王夫之,又继承上古以降的“习与性成”思想,强调日常生活(无疑包括艺术、审美)和习惯对人的长期感化、教育作用
22.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.排斥蕴含潜移默化日积月累B.排除涵盖耳提面命与日俱增C.排除蕴含耳提面命日积月累D.排斥涵盖潜移默化与日俱增
23.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是A.像呼吸优美的作品中的清幽境界B.像从一种清幽境界呼吸一阵清风C.像从优美的作品中呼吸一阵清风D.像呼吸一阵清风一样享受清幽境界
24.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是A.柏拉图极为重视对青少年的美育教育,大力提倡用优秀艺术作品对青少年实施美育,以陶冶、培养和改善他们的心灵B.柏拉图极为重视对青少年的审美教育,大力提倡用优秀艺术作品对青少年实施美育,以陶冶、改善和培养他们的心灵C.柏拉图极为重视对青少年的审美教育,大力提倡用优秀艺术作品对青少年实施美育,以陶冶、培养和改善他们的心灵D.柏拉图极为重视对青少年的美育教育,大力提倡用优秀艺术作品对青少年实施美育,以陶冶、改善和培养他们的心灵
五、语言表达
25.比兴手法是我国古代诗歌中一种常见的表现手法在后来的民歌中以及现在的歌词中,这种手法得到了继承和发扬请你仿照下面的示例,用比兴的手法写两句或几句歌词,内容不限(内容提示青春、理想、亲情)示例兼葭苍苍,白露为霜所谓伊人,在水一方(《诗经•兼葭》)樱桃好吃树难栽,不下苦功花不开幸福不会从天降,社会主义等不来(歌词)
六、小阅读一课内
26.下列对《紫苜》赏析,不恰当的一项是()采采米莒,薄言采之采采米莒,薄言有之采采未甘,薄言掇之采采米莒,薄言捋之采采茶莒,薄言秸之采采紫莒,薄言襁之A.“采采”极写采摘米甘时娴熟的技巧,“薄”“言”都是助词,无实义B.通过“采”“有”“捋”“秸”“襁”等动词的变换,生动地表现了采摘紫苜越采越多直到满载而归的过程C.全诗结构上的主要特点是重章叠唱重章叠唱,回环往复,具有节奏感和音乐美D.这首民歌素朴自然,生活气息浓郁,生动展现了当时的劳动场景,充满劳动的欢欣参考答案:
1.A
2.通过采、有、掇、捋、秸、蠲,这六个动词的变化中,表现了越采越多直到满载而归的过程诗中完全没有写采米甘的人,令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来
3.C
4.《米甘》重章叠句,反复咏唱,以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵,抒发了纯真的思想感情,表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的山野风光和农忙景象,前两句描绘自然景物,后两句叙述农事繁忙,描写了江南农村初夏时节的旖旎风光,表达了诗人对乡村生活的热爱之情
5.C
6.首联,让我们感受到乡村生活中浓浓的亲情;颔联写出了初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞,乡村生活久雨忽晴、宜事农桑的场景,朴素而动人;颈联,一急一多,侧面写出了农人劳动的热烈,“大饼”“村酷”更是具有乡村饮食的气息
7.C
8.欲收新麦继陈谷,赖有诸孙替老人”让我们感受到乡村生活中浓浓的亲情;“三夜阴霆败场圃,一竿晴日舞比邻写出了初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞,乡村生活久雨忽晴、宜事农桑的场景,朴素而动人;“急炊大饼偿饥乏,多博村酷劳苦辛“,一急一多,侧面写出了农人劳动的热烈,“大饼”“村酷”更是具有乡村饮食的气息
9.D
10.C
11.首联以“万里长江映衬一叶舟’传递出羁旅的寂寞萧索,而秋天触动诗人,让他心绪难平;
二、三两联描绘秋光烂漫,一片生机的景象,这样的景象消释了作者的寂寞萧索;尾联写廖廓江天激发慷慨昂扬的少年壮志,以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世、兼济天下的志向
12.在本诗中,叠字有三:“寂寂”,写出春雨初晴后农家春耕忙,家家无闲人的特点;“蒙蒙”,状雨后庭花宛若披上轻纱而看不分明的情态;“冷泠”,描摹春水流动时发出的清脆悦耳的声音这些叠字的运用,不仅在造境、绘形、模声、传情上各尽其妙,而且声韵和谐,具有音乐美
13.晚春是农家大忙的季节,然而诗人却只字不言农忙而着墨于宁静之景,由宁静之景中见农忙之人春雨下得及时,天晴得及时,农家抢耕及时,不言喜雨,而喜雨之情自现此诗妙在不写人,不写情,单写景,由景及人,由景及情这样写,既紧扣了晚春的。