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文本内容:
散文部分第一单元那一串记忆的珍珠单元概述〔目标导航〕
一、体会散文选材的典型性和精粹性
二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性
三、探究散文蕴涵的思想文化价值
四、探究散文形与神的关系〔内容概说〕在教学中要注意把握以下几点
一、比较三篇课文的异同三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装入心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果作为略读课文的《汉家寨》《特利尔的幽灵》，其意趣与《动人的北平》相异《动》写整体景象，而其他两篇都写片段景，有选择地讲述造访、观察的景象；《动》呈现一幅幅小画面,而其他两篇都有一个主画面；《动》写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更强，而其他两篇都是作者以访客的身份“进入”又“走出”那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更大当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作更强调情调、情味，更多地写感性；而张承志和梁衡则长于思考，作品具有思想深度另外也与时代风格相关，当代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散文具有较多的感性倾向有所不同再有，同是当代散文的《汉》与《特》也略不相同前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写现实，后者更多地写历史；前者思想感情属内敛型，后者属开放型
二、体会散文形神相依的规律单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从形神相辅相依方面认识散文的文体特征一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁同时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然也可以多元多角度一般说来，形散神不散是散文写作的通则，但也有一些例外
三、挖掘课文的人文价值三篇课文都有着丰厚的人文价值《动人的北平》表达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有感染力；《汉家寨》表现汉民族文化的顽强的生命力，表现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神的超越和升华，阅读这样的作品何尝不是一种精神的洗礼？《特利尔的幽灵》从一个特别的角度表现马克思主义强大的精神力量，对年轻的读者应起到认识和教育的作用【精读】动人的北平国回画回
1.了解作者和文章的写作背景
2.反复诵读课文，品味文章的语言
3.探究文章的艺术手法课前预习一知人论世，开阔视野
1.走近作者林语堂1895—1976,原名林和乐，散文家、小说家、学者读大学时改名玉堂，后又改名语堂笔名东君、宰予、宰我、岂青、萨天师等福建龙溪人1911年在厦门寻源书院毕业后，考进上海圣约翰大学文科1916年毕业，任教于清华学校1919年赴美国哈佛大学比较文学研究所学习，获文学硕士学位1920年赴法国翌年转到德国殷内大学与莱比锡大学学习和研究1923年获哲学博士学位归国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长兼英文系主任1924年参与发起创办《语丝》1926年8月南下任厦门大学文科主任1927年赴武汉，任国民政府外交部秘书1930年任中央研究院英文编辑1931年参加中国民权保障同盟，为执委之一1932年9月创办《论语》1934年4月创办《人间世》1935年9月创办《宇宙风》为“论语派”的主要代表1939年赴美执教并从事写作1947年赴巴黎主持联合国教育文化组织文艺组1950年返美1952年4月在美国创办《天风》月刊，自任社长1954年任南洋大学校长，翌年辞职返美1966年6月到台湾定居1975年被推选为国际笔会总会副会长1976年3月26日病逝于香港著有长篇小说《京华烟云》（用英文写成），小说《红牡丹》，杂文集《剪拂集》《大荒集》《我的话》以及《锦秀集》《幽默小品集》《行素集》《欧风美雨》《月亮与臭虫》《啼笑皆非》《无所不谈》等
2.丰富视野现代散文概念散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例通常一篇散文具有一个主题，以抒情、记叙、论理等方式表达分类叙事散文以写人记事为主的散文这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满感情叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材，表现作者的思想感情抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯串全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也被赋予了深刻的社会内容和思想感情优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力写景散文以描绘景物为主的散文这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题议论散文议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间哲理散文哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶它纵贯古今,横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态、家长里短，闪现在思维领域万千景观高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文c时常阅读这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的
（二）通读文本，疏通字词
1.读准字音木屐5）媲（pl）美玦fd琅Idng画舫fing街衢qii••
2.掌握词语⑴留连留恋不止，舍不得离去⑵作奸犯科为非作歹，触犯法令⑶景仰佩服尊敬进入课堂一精读文本，质疑析疑
1.文章第一段文字的语言有什么特点？答1使用了比喻的修辞手法，如“北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格”，非常生动形象2使用了拟人的修辞手法，如“北平是豪爽的，北平是宽大的”，很生动、亲切3句式整散结合，错落有致
2.“北平又像是一株古木老树”这一比喻十分精妙，因为这个生动的比喻，“根脉深入地中”和树上寄生的“数百万的昆虫”可以分别理解为什么？答前者可以理解为北平历史悠久、积淀深厚后者可以理解为众多生活在北平的人
3.作者眼中的北平“动人”之处何在？请结合相关语句说明总体上具体而言例句
⑥……面前就是西山，景色迷人，可以数月忘
①自然风光动人返
⑦北平是一个“珠玉之城”，一个人眼从在作者看
②城市景象动人来，古老未见过的“珠玉之城”而时新的
③寻常百姓的街巷院落风光
⑧每家都有一个院落，每院都有一个金鱼北平无处动人缸……不动人
④平民百姓形象和他们的生活景
⑨北平有多样性——多样的人……象动人
⑤整个北平的文化气息动人⑩北平有五颜六色旧的与新的色彩
4.在作者眼中，北平最主要的特点是什么答作者认为北平具有“老”与“多”两大特点1“老”即古老、历史悠久“北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格”“北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂”2“多”即多样性、兼容并包“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行”“新式汽车与洋车、驴车媲美”，距离具有先进设备的协和医院一箭之地的就是抽着水烟袋的古玩商人经营的旧式的古玩铺二教师点拨，引领思路圜国困面］
1.为什么在当时千万人眼里再寻常不过的北平城市和百姓生活，进入《动人的北平》后会变得如此美丽动人？一方面当时当地的社会确有美丽动人之所在，另一方面作者带有审美眼光，他看见最平常的人、最平常的事和最平常的物都觉得是审美的对象说到底，作者写的不只是客观外物,而是写自己的内在感受，写一种审美的心境，写一种心灵的镜像
2.文章描写“动人的北平”采用了什么角度？作者意在写尽故都北平的全貌，各种景象、各色人等尽收眼底，可见文章采取一种全景式的描写角度不过文章又避免了粗线条的抽象勾勒，而是采取类似中国传统绘画的散点透视，即把一个个具体而微的小景小物尽情地描绘出来从一个个局部看，是微观的，但合在一起就是整体描绘所以全文的描写所取角度是总与分的结合、大与小的结合、粗与精的结合圉画画画国国回应林语堂用心描述了他心中的北平形象，再现了故都古老而时新的文化魅力，表达了多年旅居海外的游子对北平的追忆和热爱，对祖国的眷恋和思念，对中华民族文化的热爱和迷恋。
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