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高中语文写作教学调研报告为贯彻学校关于开展“大调研、大反思、大改进”活动的精神,2020级宏志部语文组积极开展“高中语文写作教学”调研活动,现将调研活动分析如下
一、学生写作问题分析为了便于研究分析在高中语文写作教学中存在的问题及实施策略,特拟定了2022级宏志部“高中语文写作教学现状”问卷调查,问卷调查共发放110份,收回问卷调查110份现将问卷调查结果分析如下问题
7.你平时的作文得分一般是多少?选项A.40分以下C.48到52分D.52分以上B.40分到48分数据统计5%65%25%5%从得分来看,大部分学生的作文集中在40到48分之间,高考作文基准分44分来看,在日常测试中的学生的作文均分在46分左右,由此可见,我们的学生并不占优势那么原因是什么呢?问题
1.你觉得作文难写的原因是什么?C.有话表达不出选项A.不知道写什么B.缺少素材来D.作文题没有新意数据统计40%28%30%2%问题
3.你一般按照什么方式写作文?A.按老师给定的模B.模仿优秀选项C.随意发挥D.东拼西凑板写范文写数据统计27%25%20%18%问题
4.你认为自己目前在写作过程中遇到的困难是什么?B.没有能够A.缺少写作的素熟练掌握常C.文章立意不D.没有困难,我很选项用的写作手材,没有内容可写够明确,不能很喜欢写作法好把握题干数据统计41%25%20%14%注以上原始数据有小数,为便于分析,录入时进行了四舍五入从以上的两个问题反馈来看,58%的学生写不出来,40%的学生不知道写什么;52%的学生在模仿写作,甚至有38%的学生东拼西凑、随意发挥,完全没有摸着写作的门道结合问题4的反馈,可以看出学生写作存在的问题:第一,写作素材问题一是,写作素材积累欠缺,学生阅读量小,摘录更少,导致写作时捉襟见肘,“巧妇难为无米之炊”二是,素材的运用不够熟练不够充分,学生积累了大量的写作素材,没有进行分类整理,有效整合,导致有东西写不出,或者写出来不成样子这个在学生中可能存在很大的差别,但是素材是当前面临的比较严重的问题,亟待解决第二,写作技巧的问题作文是一项成熟的考试检测题型,有一套固定的写作模式,比如题目拟写、材料分析、素材运用、点题分析、论证结构、首尾照应等,几乎都有一套基本的写作模式,学生理应在熟练运用的基础上,发散思维、精心结撰但是依然有很大比例的学生不能很好地学习应用第三,审题立意问题审题立意问题既是技巧也是习惯,关键在于学生有没有养成认真读题、仔细剖析材料的习惯和技巧很多作文的立意其实并不难,但学生们往往疏忽大意,导致审题出现偏差,导致作文出现严重失分
二、写作教学策略分析通过以上问题分析,我们可以据此对学生写作存在的问题进行有针对性地训练和提升在分析写作教学策略时,我们也要兼顾学生对写作的需求问题
10.你有互评、互改、分享自己的作文的习惯吗?选项A.总是B.常常偶尔D.从不数据统计40%28%30%2%问题
11.你希望老师的作文讲评方式是(多选题)C.老师展示较B.学习小组内部互A.老师印发优为典型的问题评互改作文、写好秀作文,学习小作文、一般作D.老师讲解分评语并推荐优秀作组内进行互评,文、优秀作文,析作文题干,文,由作文被推荐选项全班同学讨论以小组形式进简单点评,由的同学朗读自己的并朗读优秀作行交流、讨论,学生自己揣摩,文章并谈谈自己的文,教师点评并由同学、老师总并且经常练习文章构思、写作体检查学生背诵结,然后自己修会,全班同学进行改更正讨论、点评数据统计65%58%35%22%注以上原始数据有小数,为便于分析,录入时进行了四舍五入通过以上问题的反馈,结合学生写作中存在的问题,我们拟从以下几个方面进行解决第一,引导学生挖掘高中语文教材中的作文素材作为高中生,写作材料多半来自高中课本语文教师应该在学生有限的高中生活中引导学生积累与运用课内素材从积累来说,引导学生分类积累,如文中的经典片段、作家经典小故事,积累古诗名句从应用来说,要引导学生多角度思维、思考哪些材料可以为哪些话题服务,如何为话题服务,使教材真正成为学生的素材源如积累经典人物,我们可以一个人物为中心,多角度思维积累素材学生记住的大多是课文的表层知识,不重视深层的东西,这就要求我们在语文教学中,多关注作者及其经历,思考与此相关的特定历史、政治、文化、背景给我们的启示,并及时整理、归纳、研究这些课文素材不仅提高了我们自身的文化素养,也为备考提供了大量真实可靠翔实的素材教师只要引导学生多角度、多思维收集、整理、分类课文材料,写作时就不会感到无话可说,也就不会惧怕作文第二,进行有针对性的作文教学指导所谓教无定法,贵在得法高中语文作文教学虽然没有固定的套路可以沿用,但是教师必须结合学生的现实情况,对学生进行一些科学指导,就是要运用多种方式为学生提供写作训练机会,让学生主动地动口、动脑,凸显学生的自主性比如,教师在课堂上可以结合学生的现实生活,为学生布置一个话题,将学生分为几个小组,围绕这个话题进行讨论,然后引导学生针对讨论结果写出自己的文章这样的过程可以激发学生的发散思维,使学生尽情发挥想象力,尽情抒发自己的感想,经过这样的情感铺垫之后,学生写出的文章必然具有活力当学生写完作文后,教师要认真阅读、认真批改,找出学生的不足与优势,使学生的写作能力能够稳步上升教师在平时要为学生推荐一些美文佳作,帮助学生构建素材库和语言库第三,开展作文赏析交流活动开展作文赏析交流活动,通过学生之间互相批阅,既可以体现活动趣味,又可以扩大作文素材的积累量开展作文互相修改、互动点评、作品展示交流等活动,可以展现出学生的强项,通过交流向别人学习,从而取长补短学生对他人写出的文章评析时,可以从多个角度进行,或是选材立意,或是布局谋篇,或是谴词造句,要求要全面、细致这样既提高了学生的鉴赏水平、写作能力,更能推动大家的参与热情对于批改者而言,同学作文的优点,能加以吸收;缺点,则加以推弃对被批改者来说,因意见中肯,也常常成为“美芹”总之,受益将是双方的这项活动能使学生“学以致用”,它把写和评有机结合起来,让学生在评析的过程中发现问题、修正问题以上为本次调研活动的报告,分析未尽之处,在接下来的学习、教研、授课中再逐步完善,以期逐渐提高学生的写作兴趣,有效提高学生的写作能力!2023年10月16日附荷泽一中级宏志部“高中语文写作教学现状”问卷调查2022本次问卷是匿名问卷,请如实填写
1、你觉得作文难写的原因是什么?()A不知道写什么B缺少素材C有话表达不出来D作文题没有新意
2、每次写作时,你是否能够正确地理解题干()A完全可以,我可以准确地抓取关键词,并有较好的文章立意B基本可以,我需要一定时间思考,文章立意基本符合题意C有些困难,我需要较长时间地思考,文章立意有时不够全面D不可以,我有时无法把握关键词,无法找到正确的文章立意
3、你一般按照什么方式写作文?()A按老师给定的模板写B模仿优秀范文写C随意发挥D东拼西凑
4、你认为自己目前在写作过程中遇到的困难是()A缺少写作的素材,没有内容可写B没有能够熟练掌握常用的写作手法C文章立意不够明确,不能很好把握题干D没有困难,我很喜欢写作E其他
5、底认为写作过程中的最大矛盾是什么?()A自己所想的和老师要求所写之间的矛盾B题材限制和自我抒情之间的矛盾C个性发挥和分数至上的之间的矛盾D自我抒情和分数之间的矛盾
6、你希望老师在哪些方面对你进行作文指导()A审题技巧B写作选材C写作思路D文章结构E语言表达F其他
7、7平时的作文得分一般是多少?()A40分以下B40分到44分C45到48分D48分以上E50分左右
8、一般情况下,你的作文失分的原因是什么?(可以多选)A审题立意不准,跑题或偏题B思路不开阔,角度太单一,写不长C思想不深刻,不会分析说理,写不好D词语贫乏,语言不丰富E素材少,内容单薄
9、看到一篇议论文题目,你在作文构思时首先想到的是()A如何把关键词(即核心概念)诠释清楚B如何分析说理C如何解决问题D如何找到足够的素材总是常常偶尔从不
10、你有互评、互改、分享自己的作文的习惯吗?()
11、你希望老师的作文讲评方式是(多选)A老师印发优秀作文,学习小组内进行互评,全班同学讨论并朗读优秀作文,教师点评并检查学生背诵B学习小组内部互评互改作文、写好评语并推荐优秀作文,由作文被推荐的同学朗读自己的文章并谈谈自己的文章构思、写作体会,全班同学进行讨论、点评,并背诵经典段落C老师展示较为典型的问题作文、一般作文、优秀作文,以小组形式进行交流、讨论,由同学、老师总结,然后自己修改更正D老师讲解分析作文题干,简单点评,由学生自己揣摩,并且经常练习E老师解读作文题意,结合范文分析亮点,布置学生进行作文升格
12、请你对今后的作文讲评提出更好的建议ABcD。