认识角教学设计26

一、教学目标

1、结合生活情境认识角，能正确找到（指出）物体表面或平面图形的角，知道角各部分的名称，会用不同的方法和材料做出一个角

2、在操作活动中体验感知角的大小，能初步比较角的大小

3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的动手实践能力和创新意识

二、教学内容认识角

三、教学重点认识角各部分名称

四、教学过程

（一）谈话导入

（二）操作实践感知

1、抽象角，认识角的各部分名称A、找一找生生活中的角，个别指一指B、引导认识角有一个顶点和两条边组成C、小练习下面的图形哪些是角，哪些不是角？D、回到生活中再去找一找角

2、动手做角，（准备好做角的工具，例如小棒、圆片、）

（1）学生动手做，（选择自己喜欢的材料）

（2）适当展示，以学生介绍为主

3、比较大小

（1）观察多媒体中演示的剪刀打开关闭时角的大小变化，学生动手操作直接感知（初步感知角的大小与张开的程度有关）

（2）直接比较，多媒体演示，一眼看出，（四个钟面）

（3）自主探究，诱发思考，还可以怎样比较？（两个钟面）

（三）、巩固练习

1、想想做做第二题，下面的图形有几个角？

2、想做做第三题，下面的图形各是几边形？各有几个角？你有什么发现？

3、动手剪一剪，一张纸剪一刀后，还有几个角？

4、游戏摆一摆，用小棒摆一个有角的有趣的图形？

（四）、课堂小结这节课你有哪些收获？那么五角星能和你成为朋友吗？不过五角星还有一个问题要问小朋友，我真的只有五个角吗？。