统编版初中语文七年级下册 望岳

壮志青年雄立山巅登高诗《望岳》《登飞来峰》主题整合阅读教学设计【教学目标】

1.反复诵读诗句，结合创作背景，理解两位诗人“经世济民”的志向重点

2.探究两首登高诗歌抒情的意象图式不同的原因难点【教学方法】诵读法，还原法，比较法【课时安排】1课时【教学过程】

一、导入古人“登高必赋诗”，在中国古典诗词的长河中，登高赋诗抒怀言志是~，牌统登上高处，眼界更为开阔，内心更为荡漾，情感更为澎湃今天，我们一起赏读两首“登高诗”，品味两位诗人在登高之时，抒了怎样的情，言了怎样的志

二、朗读诗歌朗读，是学习诗歌最好的方式下面，请两位同学分别来朗读诗歌

三、望登高之景，感登高之怀过渡登至高处，不是我们世人行走世间的常态之举，因此，诗人在高处常有辽远之望,常有非常之思请大家细读两首诗歌，展开想象，用下列句式描绘诗人登高所望之景从中，我望见了提示围绕意象进行拓展和发散评价标准；引导学生用文字描绘古诗中的景物画面的方法—1读懂写景诗句，明确句中所有【景物】；2展开联想想象，构建景物联系【情境】；⑶运用【描写方法和修辞】等，扩展描绘景物；4整体【概括意境】，注意情感，形成完整画面一研读《望岳》，明确:作者以“岱宗夫如何齐鲁青未了”描绘泰山的宏大连绵，实则是表达青年杜甫内心拥有宏大的志向；以“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写泰山对宇宙晨昏的主宰，实则是表达青年杜甫想要主宰时代的伟大气魄；以“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山层云翻滚于山谷之间,实则是青年杜甫胸怀天下、济天下苍生之志在胸中激荡；最后以“会当”抒发定要攀登最伟大的顶峰，俯瞰天下群杰教学过程中的预设

1.指导朗读齐鲁/青~未~了~尝试在“”处拖音〜设计朗读师岱宗夫如何？一名男生齐鲁青未了全体男生齐鲁/青~未~了〜全班同学齐鲁/青~未~了〜

2.学习第三联时，出示资料致君尧舜上，再使风俗淳（辅助君王使他超越尧舜，要使社会风尚变得敦厚朴淳）所向无空阔，真堪托死生骁腾有如此，万里可横行（所向无阻，不怕路途遥远，真可将生死托付于它如此骁勇奔腾的良马，可纵横万里为国立功）追问云气升腾，云翻云涌，激荡着青年杜甫那颗的心

（二）研读《登飞来峰》，明确诗人以两个“千寻”极言立足点之高，实则是居于政治理想的最高处；想象站在最高处看到的旭日初升光明灿烂的景象，实则是对社会发展的光辉未来的期盼；以“不畏浮云”表达自己坚定地决心，以身处思想、理想的“最高层”表达自己的自信教学过程中的预设学习第三句时出示资料故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也——陆贾《新语》PPT:此处“浮云”指“奸邪小人”PPT:庆历三年（1043年），范仲淹主持庆历新政，北宋政坛掀起了一场政治改革的风暴庆历三年四月，青年王安石从邸报中得知范仲淹主持改革新政时，十分兴奋，写下了《读镇南邸报癸未四月》，其中有这样两句“众喜夔龙盛，予虞绛灌愉（xim,奸邪小人）”，意思是众人都高兴地欢呼范仲淹等贤臣像舜帝时的贤臣夔、龙一样得到重用，同时也担忧有奸佞的小人阻挠改革的进程不到一年，庆历新政宣告失败范仲淹等改革派大臣先后被贬往地方1049年，因范仲淹被贬杭州，在堇B县任职的王安石与仰慕已久的改革派领袖范仲淹见了面为官近十年的王安石，深知施政之路上总会有奸邪障碍追问由此，你看到了一个怎样的王安石

三、深读，归纳意象图式请大家结合诗歌内容，填写表格，梳理作者写景的方位顺序

4.青年王安石

3.立于千寻高塔

2.

1.平地之上远望泰山青年杜甫明确青年杜甫，虽经历科考失败，但正是追求理想之时，追求之路正是攀登高峰之路因此写景方位自下而上经历仕途的王安石，已然站在理想的巅峰展望大宋未来，深思社会弊端，坚定决心，创造光明灿烂因此写景方位自上而下。