还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《画杨桃》教学设计教学目标
1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同,必须实事求是地处理问题
2、学会本课的新词,理解教海叮嘱的意思
3、学习有感情地朗读课文第点、点学会抓住重点语句理解课文内容,难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理教学准备课件教学过程导入—v今天老师来给大家带了一样东西想看吗出示杨桃课件它是什么样子的介绍杨桃,今天我们不光是看杨桃,还要来学习《画杨桃》二初读课文,整体感知
1、提出自学要求⑴初读课文,要求把课文读准确,给文章标好自然段⑵自学生字词语,联系上下文,想想叮嘱审视等词语的意思⑶这篇课文讲了一件什么事?
2、交流
三、重点学习课文第二部分是的,课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情课文哪几部分写了这些内容.我们先来看课文第218小节写画杨桃的事情
1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文,要求⑴仔细读2提出不懂的问题
2、我是怎样画杨桃出示句子我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确指名读,体会到了什么?学生谈可以想象我当时是如何观察,如何落笔的为什么他会画成五角星的形状学生说.课件随机出示老师的话,理解叮嘱
1、生我这样的举动背后,因为有一个人的话语始终索绕在我心头他对我要求很严,经常叮嘱我你看见一件什么东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样⑵指名读老师的话,老师的话怎么理解?东读老师的话,指名读读,评议注意抓住提示语,读出老师的严肃、语重心长
3、在我开始要画画的时候,我记起了老师的话在我画得粗心大意的时候,我记起了老师的话我对老师的话语是如此的印象深刻,是因为,能从文中找到一个词语来说明吗叮嘱
3、我遵从老师的教诲,认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学的赞扬,但我怎么也想不到,出示同学的反应的句子,杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧
4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时,他们的反应是哈哈大笑,而老师呢?
1、出示老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家
(2)、理解审视和老师为什么审视审视是指审慎地观察老师之所以要走到我的座位上坐下来审视讲桌上的杨桃,是因为
5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样,所以才有了这样的这样的对话这幅画画得像不像不像!同学们不假思索地大声说)它像什么像五角星!大家(异口同声地回答)现在你看看还像杨桃吗不像(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信)那么,像什么呢像五角星0(他迟迟疑疑地说)
6、想象说话老师请同学们坐到我的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?这一看,同学们的心里会想;这一看,我的心里会想出示老师的话提起杨桃,大家都很熟悉但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样读文章抓最重要的段落,最重要的段落里面再抓最重要的句子现在从这里面往出抓老师的话,认为哪几句话最重要越简炼越好,你讲是什么样,画什么样
四、联系生活,想象拓展
1、同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的我,也了解了发生在他们中间的故事现在,你想对他们说些什么呢请选择其中一个人物,我想对曾经嘲笑过我的孩子们说几句话
2、画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。