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文本内容:
《一棵小桃树》教学设计教学目标通读，感知小桃树形象品读，理解作旨对小桃树的不寻常情感悟读，学习正视自身渺小，执着追梦的精神教学重难点品味文章富有表现力的语言，理解作者对小桃树的不寻常情感教学方法朗读法、问题引导法、设疑激趣法、自主合作探究法教学安排一果时教学过程
一、课题导入，明确目标上节课，我们跟随宗璞的脚步遇见一树紫藤萝花开，从花自衰而盛的变化中，我们读懂了生命的长河是无止境的这节课，我们将要借助当代作家贾平凹的文字，造访一棵小桃树，不知它又将为我们展开怎样的生命画卷呢？齐读本节课学习目标
二、认识一棵小桃树
（一）朗读文章第一段，设疑激趣究竟是怎样的小桃树，让作者如此爱怜又愧疚呢？下面我们来认识一下它吧！
（二）速读全文，圈画字词，说说你认识了一棵的小桃树学生自主学习，圈画关键字词，展示阅读发现师生交流，引导学生总结发现这是一棵长在年落里、弱小、孤独、受人冷落的小桃树，也是一棵用力生长，顽强坚韧的小桃树
（三）有感情朗读典型的词句，体会作者不寻常的感情为下一坏节做铺垫个读、配乐朗读指导、齐读、师生评价朗读充分地朗读让学生发现作者不寻常的感情弱小的小桃树，让“我”爱怜顽强的小桃树，让“我”敬佩
三、再品情之不寻常其实，除了这些动情的细节描写，作者也把这份不寻常的感情潜藏在一些微词里让我们一起咬文嚼字，发现细微语词里的情之不寻常
（一）称呼遇见爱
1.大家都觉得没出息、都笑舌的小桃树，作者却在文中反复8次称它什么？我的小桃树！学生品读感受这一称呼宣这棵桃树是我的专属，暗示它与我息息相关
2.文中还有哪些称呼，让你能体会.作者对小桃树的情感不寻常？我的小桃树一梦的精灵一你一我亲爱的学生品读感受作者对小桃树赞佩的情感越来越强烈，甚至用呼告的手法，直接抒发喷薄而出的感激之情二转折遇见爱
1.学生根据一组提示，自主完成语句填空，发现句式规律奶奶说这种桃树没出息，我却不大相信，执着地扁要它将来开花结果
2.学生品读发现我对小桃树的不寻常感情，就是与众不同，执着相信三弱小孤独、遭人冷落的小桃树，我却如此执着地偏爱于它学到这里，你有料么疑问吗？生思考回答为何我这般偏它？下面，我们一起来探究一下吧
四、探求情之所起一作者究竟为何要待小桃树如此不寻常？请同学们根据课文旁边的批注提示，小组合作，探究一下这段不寻常情缘的始末和来由吧！
1.学生结合批注提示，小组讨论交流，细致而深入探寻作者情感脉溥
2.自主展示，互相补充，师生明确1意义非凡梦的精灵幸福的化身2经历相似同病相怜⑶花苞欲绽给我希望4蓄满思念感激奶奶
3.教师相引导，设置语文支架如下1适时引入作者的写作背景、身世经历，让学生知人论世，真切感受文字的力量2补写内心独白具体形象理解，作者与小桃树同病相怜的境遇3配乐朗读，理解“指示灯”的深意4寻找奶奶与小桃树的相关语句，体会“我心里喊着我的奶奶”那一声里饱含的复杂情感二总结明确原来小桃树与“我”，有这般千丝万缕的联系，寄托了如此多的情愫，怎能不对她一往而情深呢？板书关键词，形成桃花形状我们称这种借助一种物象，表达作者特有情感思考的写法为什么？生答托物言志！作者紧紧抓住小桃树与自己息息相关的种种方面去构思写作，借一棵平凡弱小的小桃树，寄托众多情思，让人叹为观止，不愧是蜚声文坛的“鬼才”！
五、诗言志，歌咏言同学们，本节课即将结束，合上课本之前，你感触最深的是什么？尝试用用诗歌的形式，抒写你的感悟吧！题目自拟，不少于3字学生习作，展示分享，教师激励赏识教师习作《我的梦》，配乐朗读教师寄语有梦的人，是幸福的；但追梦的路，是艰辛的愿每一个像“小桃树〃一样平凡渺小的你我，都能在心底留一朵花，心向阳光，逐梦远行！
六、课下练笔大自然，总能治愈我们你生活中是否有像〃一棵小桃树〃一样，陪你成长，给你力量的景物请运用托物言志的写法，抓住它和自己息息相关的方面，写一段文字，寄托自己闪光的情思吧！不少于200字
七、课堂板书一棵小桃树希望。
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