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第三课时十几减9教学目标初步掌握十几减九的退位减法的计算方法,会计算十几减九理解十几减九的思维过程,建立抽象思维意识
1.教学过程
2.
一、复习口算十十十十
1.十十十十93979496在括号里填上适当的数99929598十(十(
2.十(十(=12=1399十(十(=14=1599
二、新授9—169=17出示教科书的图引导学生看图,提问谁能说一说这幅图的意思(有个气球,买了个,
1.P10还有几个)想一想,用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后,教师板书:159提问如果没有图,要算减等于几,该怎样想?15—9=(学生以四人为一小组,互相商量教师可提示学生联系旧知识进行计算)159学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况⑴加得减等于()可以分成和减等于;9615,15965()减等于|加等于;21596,1596⑷减等于再减等于31091,56教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考进一步15510,46提问这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢(鼓励学生用想加算减的方法想加几得减得)同时板书得数.小朋友玩套圈游戏,投了个圈,有个没套中,套中了几个?915,1596“6”提问2149()要求套中了几个,该怎样列式(学生回答后,教师板书)⑵得多少怎样想的教师板书得数新-课-标-第-―-网114—9=.小结今天我们学习的是什么内容(十几减)教师板书课题“5”该怎样计算这些题目呢教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也39鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算
三、巩固练习完成教科书“做一做”第题让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程然后指名说,再
1.P101在方框里填上数完成教科书“做一做”第题学生独立完成,再集体订正
2.P
102、完成教科书“做一做”第题学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算3P103
四、课堂练习、完成教科书练习二第、题、布置作业L P11122。