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文本内容:
《猫》学历案【课题与课时】课题《猫》（七年级上册第5单元16课）课时第1课时【课标要求】养成默读习惯，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示【学习目标】
1.默读课文，边读边圈点、勾画并摘录三只猫来历、外形、性情、在家中的地位、结局等关键词句，借助表格，梳理“我”及家人对它的印象、感受
2.第一只猫死后，我安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你”第二只猫丢失后,作者写道“自此我家好久不养猫”第三只猫死后，作者又写道“自此我家永不养猫J品味这三句话在文中结构上的独特之处【评价任务】
1.完成课堂活动一，达成并检测学习目标
12.完成课堂活动二，达成并检测学习目标2【学习过程】资源与建议L本主题内容出自部编版七年级语文上册第五单元第一篇，也是初中阶段第一篇写动物的精读小说课文，见课本92-97页
2.在学习过程中，你可以先借助注释和工具书解决生字音义，查阅资料，了解作者
3.理清脉络，概括中心是本节课重点，在默读的基础上学做摘录是一种很好的阅读方法，你可以借助表格提示，边读边勾画出相关重要语句或段落，初步感知“我”的情感变化课前预习1,了解作者《猫》的作者是,笔名，我国作家、、文学史家，主要著作有《中国历史参考图谱》、《欧行日记》、、《山中杂记》等
2.给下面加点的生字词注音郑振铎（）相称（）郁（）闷一缕（）怂恿污涩（）怂恿（）婢（•）女蜷（）伏••一尘不染:惩（）戒虐待（）怅（）然秩序井然:
3.重点词语解释污涩蜷伏眼花缭乱:妄下断语恍惚活动
一、读文识猫1,快速默读课文，圈点勾画并摘录关键词句，完成表格（句子较长时中间可用省略号）第一只猫（1-2）第二只猫（）第三只猫（）来历从隔壁要来的外形花白的毛，”如带着泥土的白雪球似的”性情在家中地位结局病死
2.文中有如“隔了几天”“某一日清晨”等词语，可知本文是按照顺序写作的，每一件事都是按照--的过程展开，其中“芙蓉鸟事件”按事情发展顺序由、凝望、、蒙冤、、真相等情节构成这样安排情节使故事跌宕起伏，容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯，进一步表现主题
3.综上，请尝试用一句话概括文章主要内容活动小结前两只猫是从别人家要来的，大家都很喜欢，而第三只猫的外形、性情都不讨喜，却带给“我”一份特殊的情感从天灾到人祸再到己过，三只猫结局都是亡失了活动
二、写法探究
1.第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你J第二只猫丢失后，作者写道「自此我家好久不养猫J第三只猫死后，作者又写道:“自此我家永不养猫J品味这三句话在文中结构上的独特之处
2.结合本文中心，思考作者为什么重点写第三只猫？前两只猫的文字删去可以吗
3.伏笔，是指文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示请你找出三只猫结局的伏笔，品析其作用描写对象伏笔设置作用第一只猫不知怎地忽然消瘦了，不肯吃东西，预示其病死第二只猫第三只猫课堂小结三次养猫的故事按照时间顺序排列，以情感变化为暗线，构成一个家庭养猫的悲剧史，情节三起三落，层层推进有前两只猫作对比，第三只猫的命运显得更加悲惨，详略得当，有力地突出文章中心【检测与作业】
1.下列对课文内容的解说有误的一项是（）A.“养猫”是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以“养猎”与“猫的亡失”为线索展开，都有发生发展和结局，具有相对完整性B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情，第一次养猫时，“我”“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”D.在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔之情打下了基础，从而有力地凸显了中心
2.仔细看95页教材插图，你认为这是文中的哪一只猫呢？请充分说出你的理由【学后反思】通过本课学习，你在知识和技能上有什么收获。
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