教改教案

七年级语文下・RJ这是边文，请据需要手工删加教学目标,借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句1了解活板“活”的特点，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文2•的写作方法感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情3•户教学过程

一、导入新课我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活板印刷活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制版工艺，提高了印刷效率，为推动科学文化的发展起了重大作用毕昇开创了现代印刷术的先河活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神最早记载毕昇这项重大发明的，是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》这篇课文就是介绍毕昇活板印刷的一篇科技说明文

二、教学新课目标导学一读译课文，理解文义•作家作品简介1沈括，字存中，号梦溪丈人，钱塘人，北宋著名科学家、政治家和军事家《宋史・沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算无所不通，均有所论著”代表作有《梦溪笔谈》，共卷，内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多30种知识的笔记巨著其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科学史上的里程碑二朗读课文，读准下面加点字的字音2•其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之hub持就火炀之字平如砥yWng di••更互用之木格贮之•gEng zhU♦兼与药相粘燔土•zhan fan♦用讫以手拂之ql fli••疏通文义，理解重点文言词语3•⑴实词活板就是活字版板，同“版”盛为之大规模地做这种事之，指“板印书籍”已后即“以后”，已”同“以”布衣平民文中指没有做官的读书人和混合持就火炀之把它拿到火上烤炀，烤具准备好更互交替、轮流就完成以纸帖之用纸条给它作标记帖，用标签标出文理纹理，质地燔土指火烧过的黏土字印燔，烧讫终了，完毕拂擦拭，弹去⑵一词多义［五代时始印五经（印刷）［每一字皆有数印（字印）「唐人尚未盛为之（做）满铁范为一板（作为）为《•其印为予群从所得（被）*、若止印三二本，未为简易（算作，算是）瞬息可就（完成）*持就火炀之（靠近）目标导学二了解活板“活”的特点，掌握说明文的写作方法引导学生理解课文内容，明确本文的说明对象及其特点1•（）本文的说明对象是什么？说明对象有什么特点？1明确本文的说明对象是活板，“活板印刷”的特点——活（）作者是怎样围绕这个特点展开的？如何体现“活”的特点？2明确每字为一印——字是活的密布字印——排版是活的每一字皆有数印——字印数目是活的有奇字素无备者，旋刻之——做法是活的更互用之——用法是活的以手拂之，其印自落——拆法是活的通过制作活板过程的动画，帮助学生分析课文内容2•（）作者介绍活板印刷是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序1明确作者介绍活板印刷是按印刷工作程序——制版f印刷一拆版的顺序来说明的制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的（）作者介绍活板印刷采用了哪些说明方法？2明确打比方，如“薄如钱唇”“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，如如之也等字，每字有二十余印”；列数据，如“若印数十百千本，则极为神速”“每字有二十余印”•深层探究课文内容，帮助学生掌握说明文的写作方法3（）本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕版印刷的历史？1明确在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活板印刷做铺垫”庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交代了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？2明确交代了活板印刷发明的时间、发明人及身份“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神课文最后一个自然段交代活板的下落，在结构上有什么作用？3明确这一段交代活板的下落与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活板为毕昇所创制是确凿无疑的“保藏”说明所得者对活字的精心收存本文在写作上有什么特点？4明确

①抓住事物特点加以说明活板先进在“活”上文章以雕版为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”

②按工作程序的顺序说明活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序

③说明语言简洁、平实、准确，形容适度，为了说明清楚，用了列数据、打比方、作比较等多种说明方法

三、板书设计活板特点“活”制字设版排字炀版『程序顺序,教学反，I、拆版印刷平字充分考虑文言文的教学特点，先梳理重点字L可取之处词，帮助学生理解课文大意，积累文言词句.通过制作活板过程的动画展示，既生动有趣又2便于学生理解，消除学生的畏难心理，帮助学生真正了解“活字印刷”文言字词梳理占用时间较多，导致文章探究部

1.不足之处分时间不充足.教学节奏偏快，对于说明文的写作方法探究较2浅。