教学专著心得体会范文5篇

教学专著心得体会范文篇5教学专著心得体会范文篇1一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著,陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们供给了教育的理论和方法,给我们以启示和教益其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的1书，不要静的书；要用的书，不要读的书总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，可是每个学校每个年级的学生认知情景不一样，所以在教材的选用上也不一样教材资料是死的，作为教师我们应当根据学生情景来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育、“六大解放”一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、2善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是但封面上的一段话给我很大的感悟在工作中，不管做任何事，都就应把心态回归到零，把自我放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中经常行不通完美、成功的境界离自我更是遥不可及于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措也有时候，对自我当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质然而，工作又是什么呢我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完整地享受到生命的乐趣工作是付出努力以到达某种目的每个人都有自我的目标，也有自我的梦想，正是为了获得某些东西到达某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由工作的质量往往决定着生活的质量要明白，工作是我们要用生命去做的事情你，在为谁工作让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向成功之路在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的活力，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解我们在为他人工作的同时，也在为自我工作这个朴素的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了敬业铸成灿烂人生爱岗，在自我的岗位上闪闪发光在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的梦想而工作我们要把自我当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责教学专著心得体会范文篇5本学期，为了更加完善自己的班主任工作，我利用课余时间完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爰心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他,真是让人感动苏霍姆林斯基曾经说过“把整个心灵献给孩子”尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的‘手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我我更是对他万分崇敬在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时,也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽”而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想但这已深深融入到李老师的血液当中,成了李老师的教育追求所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责,即使在学生离开学校后仍牵挂着他们一一所以他会给高考落榜的学生写信一一”这个世界如同一个茂密的大森林有高大的乔木,也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机”他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育让自己的学生幸福地度过一生一一这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！令我印象最深刻的是他讲的万同的故事万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记中，我深深地感到转化一名后进生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐心教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会经常周而复始地回到原点在我看来，我们绝大多数的教师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己假如万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？羞愧无比！我想我做不到，我会伤心、愤恨、绝望、无奈，会搬出孔夫子的“朽木不可雕也”来宽慰自己，理直气壮地把万同清除出我的心灵之外，因为教育不是万能的……一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完在课程改革的今日，陶行知先生提出的“六大解放思想，在近一个世纪后的今日，它仍历久弥新他的思想与我们今日课程改革所提出的观点可谓不谋而合陶先生说”有了这六大解放,创造力才能够尽量及挥出来”在倡导素质教育的今日，在新课程改革的大形势下，我们仅有改变自我的观念，树立创造意识，实施创新教育彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造本事让我们的学生走上创造之路，也仅有这样我们的素质教育才不会是一句空话陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些教育思想在今日仍有着极大的指导意义他的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，无不闪烁着创造的光芒相信陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推进教学专著心得体会范文篇2夸美纽斯是世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，他于17所着的《大教学论》是教育学形成独立学科的开始1632教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术大教学论》虽然具有不可避免的历史局限性，但它广泛深入地探讨了教育工作的各种问题，总结了历史和当时的教育教学经验，提出了许多宝贵的见解，是西方近代最早的有系统的教育学着作，它为近代教育学的建立打下了基础让人感动的是，《大教学论》中提出的让所有人都能受教育的理念希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，强调了教育是一种和谐的艺术夸美纽斯在《大教学论》中对学校在人的发展中的作用进行了阐述，他认为“学校的产生为少年儿童接受教育创造了必要的条件，他建议，不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富贵贫贱，都应该进学校他坚信人受教育而能获得发展的可能性，驳斥智力迟钝’儿童不宜学习的论调指出，人的心性愈是迟钝孱弱，他便愈加需要帮助，使他能尽量摆脱粗犷和愚蠢世上找不出一个人的智性孱弱到了不能用教化去改进的地步”教育民主化的一个重要内容就是教育平等，相信在很长一段时间里，我们在推进教育的平等化方面还有要付出更多的努力！教育平等是社会公平的基础，（其涵义包含四个重点第一,人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则;第二，教育权利平等原则这是相对于政治、经济上的平等权利来说的第三，教育机会均等原则良好的教育制度是每个人有均等的入学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会第四，差别性对待的原则由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必然对每一个个体以不同的教育待遇）城市学校与农村学校、重点学校与非重点学校之间都有很大差距，我们可以借鉴其他国家的经验来缩小这种差距以日本为例（据《中国教育报》报道，日本在学校基础设施建设、教师管理、教学评价、课程设置等方面进行了许多尝试，摸索出一套促进教育均衡和公平发展的有效办法

一、硬件均衡所有学校统一标配在日本，受教育机会均等是历次教育改革的核心为了体现教育的平等性，日本的中小学一般都没有重点和非重点之分不论山区学校，还是繁华的东京都学校，所有的教育教学设施均以全国统一标准配备例如我们参观的茨城县麻生高中，虽然是一所建校年的乡村学校，但配备着与东京市的学校几乎相同的基础设81施一栋多功能的教学楼、一座体育馆、一个运动场、一个游泳池为了保证青少年学生身体的正常发育，日本的学校向学生提供便宜的营养午餐低收入家庭的学生可以向学校申请免费午餐

二、师资均衡所有教师参加流动为了实现各个学校的师资平衡，“二战”后的日本形成了一个很好的制度一一教师经常性流动在日本，一位教师在一所学校最长只能任教年，没有一位教师和校长能在一所学校工作一辈子7同时，在教师业绩评价方面，由于日本公立学校一般只给学生提供基本的生存和发展能力教育，大多数学生毕业后进入社区大学或短期大学，有多少学生考入大学，不会与教师的评估和待遇挂钩

三、个体均衡所有学生获得发展从上世纪年代起，日本就一直试图打破对所有学生实施整齐划70一的课程体系为此，日本从中学阶段开始，采取必修课与选修课结合的做法到高中阶段，学生基本以选修课为主，有的学校实行跨学年选修，加大学生学习的自主性）其实，教育公平堪称世界性难题我国在法律上直接规定了“义务教育免试、就近入学”、“地政府要为流动人口子女提供平等接受义务教育的条件”的“平等保护”从表面上看，这很公平，但实际上并没有教育平等的问题父母开始通过购房等手段为孩子的就学提供更有利的条件也就是说你现在能否去得某个大城市的户口和房产不是关系到你自己,而是关系到你的下一代的入读学校的大问题所以，我认为要实现真正的教育平等，最重要的是缩小各个学校与学校之间的差距例如象日本一样，设定某个统一的标准，使得每个学校的硬件设置和师资之间的差距逐渐的缩小虽然要将所有的学校的均等化是不可能的，但只要努力去做，差距一定会一步一步的缩小，离真正的教育平等也会越来越近！教学专著心得体会范文篇3我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获我更加深刻体会到良好的师生感情是决定班主任工作的关键工作以来，我曾多次担任班主任工作，经常听到家长这样说“老师的一句话顶家长的十句”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的下面从三个方面谈以下自己的读书体会

一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样尤其是班主任的品德、行为，都这样或那样地影响着学生学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动行动是无声的语言，这样，不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性事实证明，在教育工作中要努力做到正人先正己，时时事事做学生的表率如教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感,教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务

三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要对于学生更需要理解、信任和鼓励作为班主任，首先是亲近学生，尊重学生，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同学生交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习对每一位学生做到公平、公正，对班级一类学生严格要求,对班级二类学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使学生在各方面有所进步、有所发展在今后的工作中，我将不断的读书、学习，积累先进的教育教学经验，积极探索，善于总结，使自己的工作水平取得更大的进步教学专著心得体会范文篇4别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》闲暇时细阅，颇有感触就象书中所言在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向欢乐，从灰心失意走向奋发图强的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的如果没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路培根的一段话尤为精彩“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书如果我们能做到这一点，相信我们的生活就必须会充实幸福我为谁工作》就是这样一本好书虽然我只是把它粗略读完,。