幼师暑期读书心得体会范文（3篇）

幼师暑期读书心得体会范文（3篇）幼师暑期读书心得体会范文（精选3篇）幼师暑期读书心得体会范文篇1最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门这本书里的一个个的问题,一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效

一、教师与儿童现在的孩子都是在“6+1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心、宠爱的气氛中所以当孩子要从家庭进入幼儿园时，总是会出现很多问题比如情绪不稳定哭闹的、挑食、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有像孙悟空般的72变既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本领了4岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的泰戈尔说过教育的目的应当是向人传送生命的气息教师工作是万里长跑，不是百米冲刺，教师应该有精神追求，否则难以保持旺盛的生命力，难以有永不枯竭的动力生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎是否曾经唱过人生就像是一首歌，而我们就是这首歌的作曲作词者我们掌控着旋律的快慢节奏，我们掌控着歌词的婉约与豪放，我们还可以掌控整首歌曲的低潮和高潮生为人师，只有我们自己才能够在传道授业中谱写出自己的生命之歌！尽管于老师达到一定的高度，成为当今上海市课程改革的一面旗帜，但对于教师成长，她常说的一句话是今日的教师是最难做的现实中的种种矛盾和诱惑都可以成为我们教育教学的绊脚石，但生命的意义在于接受磨练，在于传承精神，在于薪火相传!每个学生的生命都是可贵的，每个教师的生命和智慧也是可贵的，教师要唱响生命之歌需要有大胸怀大气度，有大胸怀大气度才会有大力量，教育是水磨的功夫，不能急功近利，不可心浮气躁；需要向学生学习，一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界，一本一本认真读，一点一点学习，可以懂得师爱的真谛，品尝到亦师亦友的乐趣；需要有一登一陟一回顾的反思精神，不断照镜子，洗涤自己的灵魂，不断寻找自己的不足，实现人格的完善一直很喜欢于老师的一句话让生命与使命同行作为一名教师，我深知要学习和践行这一精神，相当不易我们面临种种困境，功利化的教育思潮盛行，三俗（庸俗、低俗、媚俗）文化娱乐大众，教育发展距离人民需求越来越远作为有良知有责任感的教师，我们能够做些什么？在《岁月如歌》中，我看了《荔枝蜜》课例，写了《语文辩真善美丑》一文，文中写道在文化的百花园里，有鲜花也有杂草，语文教师要有文化的眼光，要有品格的坚守，不仅能够分辨发现杂草，轻轻锄去，还能够在荒草地种植鲜花，呵护鲜花，真正做一位锄草种花的人（《语文学习》20年第9期）作为一名教研员，我更懂得自己肩负的重任为了在研训工作岗位中提升自己的生命质量，我应该做到一是自身素质发展和促进教师发展两手都要抓，两手都要硬，自身素质不高，谈何给基层教师以指导？自己心中没有阳光，谈何播洒阳光？二是研训在课内，功夫在课外，教研员的生命之根在基层，在课堂，但要提高研训质量必须利用八小时之外的时间整理听课资料，总结教学经验，辐射全区教育教学；三是生命在于奉献，奉献成就生命,生命的价值在于积极探索，奋勇前行，不断奉献，使教研员生命与基层教师生命共同成长教育是一条长河，生命是一曲乐章波涛不止，乐曲不歇我们应该用爱、用真诚、用奋斗、用创造谱写一曲燎亮而悠长、神圣而华美的动人旋律！在院庆五十周年的日子里，我祈望和更多的进修人一起唱响松江教育的生命之歌！合作，以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾而书中也是极个小朋友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了矛盾案例中的老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题老师首先是说“你们搭建的的东西都很好，地方不够怎么办？”于是孩子们开始搭建游乐场老师继续引导说“游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？”于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等孩子们自己开始分工忙起来这样做有利于化解矛盾，减少冲突发生因此，当幼儿发生矛盾冲突时，在没有危险的前提下，应该放手让他们自己去解决与小伙伴之间的矛盾

二、教师与家长家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展家长工作难做，但是很重要家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念这个学期我们组织了好几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去成立家长助教自愿者队伍，请家长来体验做老师

三、教师与社区作为教师还要利用好周边社区的资源教师不仅要发挥专业人员的创新能力，而且需要有与有关部门、各方人士联系和协调的能力，要有动员社会力量，与不同职业、不同文化水平、对幼儿教育持有不同认识和态度的社会群体交流、合作的能力这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙人的一生有很多的门需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……幼师暑期读书心得体会范文篇2书籍是人类宝贵的精神财富，贫者因书而富，富者因书而贵；书籍是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯苏霍姆林斯基说过“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的读书水平书到用时方恨少，事非经过不知难对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候在我的教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣学习与反思是教师成长的必由之路，课堂教学是教师发展的主要领域，这个暑期我坚持把“三大”活动的着眼点放在读书学习与反思提高上，不做表面文章，切实做到以读书学习促进反思，通过反思优化教学实践，有效提高课堂教学质量和效益暑期我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音作为一名平凡的教师，这另本书让我感动，更让我深思

一、用知识武装自己通过自学使我体会到作为个体的、人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求

二、用欣赏的眼光看待孩子曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问“这里如何？”老人家反问说“你的家乡如何？”年轻人回答“糟透了！我很讨厌「老人家接着说“那你快走，这里同你的家乡一样糟”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问，青年回答说“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说“这里也同样好”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说“你要寻找什么？你就会找到什么！”的确，这个故事告诉大家当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”To而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力）何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位一一成为幼儿学习活动的“欣赏者”从这一角度出发，教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果

三、以问题为纽带的教学在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”书中阐述到“创造始于问题要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师”目前，在农村课程改革的浪潮中，教师们也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让孩子们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手这不由得引起人们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”其中包括两层含义其一对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多因为知识本身是多变的，不断更新的其二现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教？通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅！幼师暑期读书心得体会范文篇3黄山谷曰三日不读书，便觉面目可憎作为教育工作者，我觉得教师三日不读书，内心便觉荒草丛生曾经和于漪老师说坐在您身边，我感受到一股温暖和力量因为这种感觉，于老师的《岁月如歌》一直放在枕边，读过已经不下于三遍了，而每一次捧起都是一份感动，一份激奋，一份崇敬20__年第23届教师节到来之际，参加于漪《岁月如歌》首发式暨从《岁月如歌》谈教师成长论坛活动，拿回这本书是一口气读完的，内心充满崇敬，但觉得自己实在难以企及在参加市教研室组织的从于漪老师的典型案例看教师成长这一课题中，与于老师有了更多的接触，拿起这本书，感受到于老师是用爱在抒写，用心在表达，句句是血，字字是情今天再静静地阅读这本书，更多的是理性思考于老师成长的契机是什么，是什么力量推动她达到如此的高度，于是感受到的是教师的责任，正如于老师上完《海燕》一课回家之后，她的爱人说的一句话你哪里是上课，你是用生命在歌唱是的，这是一曲生命之歌！在歌声里我们感受的是精神！是力量！是人格!是境界!如果进一步思考，于老师生命的源泉在哪里那应该是历经劫难时幼小心灵的觉醒和震动；是父亲学点本领，做个好人的临终嘱托；是求知路上的教育前辈给予的一个大的宇宙;是镇江中学的校训一切为民族为她树立的做人标杆，赋予她铸造师魂的基因有人说，于教师应该用生命来教，用生命来表达是的，阅读《岁月如歌》，我们感到于老师是用责任在唱歌，她深深地认识到今天的教育质量就是明天的国民素质，语文教学不仅要教文更要育人;是用行动在唱歌，她三次备课，两次反思，几乎每堂课都有人听，有近20—节公开课的教学实践;是用爱心在唱歌，于老师把逃学两年的学生带到家中，与他一起上学一起玩耍，用爱感染教育孩子，树立孩子的信心；更是用生命在唱歌，在儿子患败血症期间，当时于老师思想斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，学生那边是关键时刻，耽搁不起，最终她还是咬咬牙去学校上课人的生命都是有限的，但于老师在用生命歌唱的同时，又获得了心灵刻度的提升和灵魂精神的升华用生命歌唱，我们感受到的是一种立足于母语教育、文化传承和民族复兴的崇高的教育境界;用生命歌唱，我们感受到的是一种胸中有书，目中有人的人文的教育情怀;用生命歌唱，我们感受到的是一种当了一辈子教师,一辈子学做教师的不懈的教育追求这就是生命不息，行走不止我曾经在《行走的力量》一文中写下自己的感受支持她的是对生的希望，是对生命价值的思索，是对教育的博大情怀，是对民族对国家的深厚情感，正是拥有这样坚强的信念，才让她前行的脚步如此坚实正如谭轶斌老师在《岁月如歌》启示录中曾经写下的在信仰的星空下奋力前行（20—年5月14日《中国教师报》）。