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文本内容:
、教材分析本课属于“欣赏•评述”学习领域罗浮宫内藏品的艺术价值是举世瞩目的,如何让学生既不失兴趣又能仔细欣赏一座一座古希腊的雕像或一幅伟大的古典主义绘画,这是本课的一个难点教材利用罗浮宫镇馆三宝以及所展示的古典美术作品中波澜壮阔的宏大战争场面等,使学生对西方美术产生极大的学习兴趣本课在设计上注重以艺术审美为核心,把审美能力的培养作为本课教学的根本宗旨课堂中共安排三次欣赏活动罗浮宫建筑历史、罗浮宫三宝以及欧洲古典美术作品的欣赏通过这些欣赏活动,使学生产生学习西方美术的浓厚兴趣在欣赏过程中,充分利用现代化教学手段,展示优美的作品图片,通过直观展示,深入引导,引起学生的学习兴趣同时,教师通过创设问题情境,营造探究学习的氛围,提出问题,调动起学生的学习积极性
二、学情分析七年级学生的好奇心和求知欲很强,渴望在新环境中得到新的知识美术的欣赏课对于他们来说有着很新鲜的感觉,而审美能力的培养是欣赏课的一个重要目标学生在这个阶段的审美还停留在理性审美,七年级的欣赏课是学生开启感性审美的重要阶段
三、教学目标
1.初步了解罗浮宫建筑的相关知识,赏析经典藏品
2.通过对罗浮宫镇馆三宝的赏析,尝试理解西方古典艺术作品的写实特征及艺术价值
3.拓展学生视野,提升艺术修养
四、教学重点与难点重点西方古典雕塑、绘画的写实特征及艺术特征难点美术作品所包含的文化内涵以及深远意义
五、教学课时1课时
六、教学准备L教具课件
4.学具罗浮宫的相关资料
七、教学过程
(一)导入新课(预计用时3分钟)L教师活动介绍浪漫之都一一巴黎,让学生思考巴黎有哪些著名建筑
5.学生活动”埃非尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院等”
6.教师活动展示法国著名建筑的图片,今天老师要带你们去巴黎的一个非常著名的博物馆一一罗浮宫,让我们开启罗浮宫之旅吧!”【设计意图】用开放式的问题引导学生去思考,有利于学生很快地进入到课堂中,拉近与课之间的距离利用法国著名的建筑抓住学生的学习兴趣,为接下去的罗浮宫之旅做铺垫
(二)深入探究(预计用时5分钟)
1.教师活动出示罗浮宫的旧貌图,提问“这是什么建筑?和罗浮宫有什么关系?”
2.学生活动“城堡,可能是罗浮宫的旧貌”
3.教师活动介绍罗浮宫的改建历史,以及金字塔入口的花衣华裔设计师贝聿铭,提问“这个金字塔入口的建筑风格和设计原理分别是什么?这样设计你们觉得协调吗?”
4.学生活动分小组讨论,根据图片上的金字塔和罗浮宫,感受到古典艺术和现代艺术的碰撞、融合
5.教师活动“金字塔入口被誉为是罗浮宫院内飞来的一颗巨大宝石”展示图片,“你觉得用玻璃来做这个金字塔有什么好处?”
6.学生活动继续讨论,“视觉上没有完全遮挡住罗浮宫,是对古代建筑的一种尊重,透过玻璃看罗浮宫,更增添一种宫殿的神秘感和宏伟感”【设计意图】让学生对不同时期的建筑风格进行比较,无形当中体会了古今建筑的巨大变化,在变化中找出两种建筑风格的共同点和默契点,进行融合评述,感叹罗浮宫的建筑特点,增加了学生想急切进入罗浮宫的愿望
(三)欣赏交流(预计用时20分钟)L第一个女人
(1)教师活动“巴黎有一句戏言一到罗浮宫,人们都会先去找三个女人你们知道是哪三个女人吗?”
(2)学生活动查阅课前准备的资料,尝试回答问题
(3)教师活动让学生先看第一个女人,图片展示一条曲线“哪位学生能用身体或者身体的某个部位来演示这条曲线”
(4)学生活动进行演示
(5)教师活动“看来用身体演示这条曲线很难,但是罗浮宫内的这个女人做到了”课件展示《米洛斯的阿芙罗狄蒂》,介绍这件雕塑作品,引导学生赏析这件雕塑,“你能品味一下她的美吗?”
(6)学生活动“面容端庄秀丽,上半身光滑的皮肤和下半身褶皱的衣纹形成了鲜明的对比,站姿优雅()7教师活动展示修复后的雕塑图片,“想一想,修复以后你觉得怎么样?”
(8)学生活动”修复以后的效果并不美”得出结论残缺也是一种美【设计意图】通过对雕塑的欣赏,了解古典雕塑作品的艺术价值,利用曲线展开对雕塑的分析,能让学生在第一眼就被雕塑的那种形体美所吸引,自然而然地投入到对作品的赏析中去
2.第二个女人()1教师活动课件展示一个三角形,“这就是第二个女人”
(2)学生活动猜测这个女人,查阅资料
(3)教师活动课件展示雕塑《萨莫德拉克的胜利女神》,介绍雕塑,”这件雕塑的三角形体现了什么?请同学们尝试分析这件雕塑”()4学生活动“三角形体现了雕塑的一种往前的动态”
(5)教师活动“看一看雕塑,你觉得女神的动态具体表现在哪
(6)学生活动小组讨论,派代表回答问题“身体前倾,翅膀张开,随风飘扬的衣襟,迎风而立,把这种动态展示得很到位”【设计意图】利用三角形的动态特点和雕塑相结合,有助于学生更好地理解雕塑的动态特征
3.第三个女人()1教师活动展示一张被遮挡了的女子肖像画,让学生猜猜她是谁
(2)学生活动“蒙娜丽莎”
(3)教师活动介绍《蒙娜丽莎》的作者和创作背景,取出此画的几个关键部分请学生赏析
(4)学生活动“神秘的微笑、柔嫩而富有弹性的手、空旷而深远的背景”
(5)教师活动“作者是怎么体现蒙娜丽莎的微笑的?”
(6)学生活动“通过眼角和嘴角”
(7)教师活动“柔嫩且富有弹性的手体现了蒙娜丽莎的什么?”
(8)学生活动“体现了她的温柔,身份和阶级地位”【设计意图】利用猜画的方法引出《蒙娜丽莎》,不但可以活跃课堂气氛,更能让学生对此画进行认真细致的观察拆分画的几个重点部位,能让学生观察得更仔细透彻
(四)自主评述(预计用时10分钟)
1.教师活动课件展示作品坎门身边的雕塑《渔人》,请学生分组欣赏并评述这幅作品的风格和艺术特点
2.学生活动分组讨论,每组派一个代表评述如果把《渔人》换成《米洛的维纳斯》会不会更好?3学生活动学生发表自己的看法,小组辩论【设计意图】利用对比让学生了解,如何去面对不同的艺术作品,用什么样的欣赏方式去了解不同的艺术作品4五)欣赏拓展(预计用时3分钟)
1.教师活动课件展示罗浮宫馆内其他藏品
2.学生活动欣赏并感受作品的艺术价值【设计意图】罗浮宫凭借其宏大的规模和包罗万象的特点,已经超出了博物馆原有的概念,学生对于罗浮宫藏品的认识不能只停留于镇馆三宝,观看一些其他藏品,能让学生对罗浮宫产生更浓厚的兴趣,拓展他们的艺术情怀
(六)总结延伸(预计用时2分钟)L教师活动:“罗浮宫拥有的艺术收藏品达40万件以上,有雕塑、绘画、工艺美术、古代东方、古代埃及和古希腊罗马6个门类,包括从古代埃及、希腊、埃特鲁里亚、罗马的艺术品,到东方各国的艺术品,从中世纪到现代的雕塑作品,以及数量惊人的王室珍玩、绘画精品等罗浮宫已成为世界著名的艺术殿堂,是最大的艺术宝库之一,是举世瞩目的万宝之宫”
3.学生活动;仔细聆听,发表感想【设计意图】通过了解罗浮官内藏品,让学生对罗浮宫产生敬仰和向往之情,增加审美情趣
(七)作业布置(预计用时2分钟)教师活动让学生在课后收集罗浮宫其他藏品的材料,并在课后和同学一起讨论欧洲古典美术作品的艺术价值【设计意图】让学生在课后能够对罗浮宫的学习进行进行以一个补充,提高学生多元文化的艺术修养教学反思本节课教学设计合理,知识重点难点清晰,教学环节衔接上也基本符合预期但是在教学时间的把控上出现了比较大的失误,导致上课预先内容无法在课内完成在教学环节上言语不够简练直接,知识内容安排上还需更加高效同时课堂节奏的把握上还需要雕琢,问题设计时候更加要有目的性和清晰,突发问题的处理上需要更加的灵活特别是在对重点内容分析这块,还需要把握好节奏学生的课堂氛围上还不够活跃,师生的活动流于表面,启发性还需要加强。