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文本内容:
单元授课第三单元课题古诗三首主题教师
1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“牧、异”等11个字
2.有感情地朗读课文背诵课文默写《清明》教学
3.能借助注释、联系生活实际等方法了解诗句的意思，想象诗目标中的节日情景，体会诗人表达的不同情感，初步产生对传统节日探究的兴趣能借助注释、联系生活实际等方法了解诗句的意思，想象诗中的教学节日情景，体会诗人表达的不同情感，初步产生对传统节日探究的兴重难点趣教学课件准备课时3课时重点问题指导及补充教学教学过程修改第一课时
一、设疑揭题，理解诗题
1.猜字分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字让学生感知“元”是“头、初、首”的意思（课件出示“元”字的演变过程）
2.解疑为什么把正月初一叫作“元日”？
3.交流你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
二、多种形式，了解诗意
1.自由读古诗，采用不同的方式来读思》今春看又过，何日是归年一一［唐］杜甫《绝句二首》春风又绿江南岸，明月何时照我还？一一［宋］王安石《泊船瓜洲I》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁一一［唐］崔颗《黄鹤楼》
（2）自由读，指名读教学反思板书设计1比一比谁能把古诗读正确、流利结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍2同桌之间互读互听，互相正音强调“屠苏”“瞳瞳”的读音3班级内交流、评价教师范读4指名读重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音5推荐一名同学展示读
2.读出节奏1古诗很有节奏感你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？2学生练习读3教师指名读，师生点评课件出示古诗的朗读节奏4组内打节拍齐读《元日》
3.了解大意1圈出习俗朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来2小组合作理解诗意3学生交流探究
①理解“一岁除”除除去，逝去
②理解“屠苏”了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料
③理解“暖”字喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？
④认识“桃符”课件出示“桃符”的图片4指导书写“符”两个字
①观察“符”字的字形古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头
②观察“符”字的结构上扁下大
③师范写，生摹写5全班交流，教师相机点评
三、读出美好，想象画面
1.创设意境，想象画面1读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？2创设意境，引导想象3学生描述诗的画面
2.指导朗读，体会意境1再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词2学生圈画交流“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“瞳瞳”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快3联系创作背景，体会诗情课件出示王安石简介4说说诗人写这首诗想要表达什么5指名读全诗
3.练习背诵古诗
四、拓展延伸，读出情景
1.课件出示描写春节的诗句，学生自由读儿童强不睡，相守夜欢哗一一苏轼《守岁》半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符一一陆游《除夜雪》万物迎春送残腊，一年结局在今宵一一戴复古《除夜》
2.议一议说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景
3.课堂作业用田字格写“符”字1学生练写提醒书写姿势、字的结构布局等2交流评价
4.拓展延伸调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报第二课时
一、谈话解题，了解“清明”
1.谈谈清明的来源1板书古诗的题目清明谁知道清明节是怎么来的吗？2学生交流，教师补充介绍课件出示清明简介
2.介绍诗人了解诗人杜牧指导书写“牧”，左边牛字旁的第三笔是提
3.说说你们在清明节通常会做什么祭祖、上坟、扫墓、踏青等
二、初读古诗，感受韵律
1.自学古诗，课件出示自读要求
2.抓诗眼，悟诗情1自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？欲断魂2理解“欲断魂”
①由“魂”字可以想到哪些词？魂魄、灵魂等“欲断魂”是什么意思？失魂落魄
②观察田字格中“魂”的笔画，指导书写“魂”左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点
③学生描红、临帖、练写，教师评价
④指导书写“欲”
⑤字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？课件出示A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.想要，希望；C.将要，快要
⑥说说“欲断魂”的意思
3.指导朗读1指名读，要求读通顺，读正确2小组读3读出节奏4教师示范读，指名读5学生自由读，齐读
三、读懂读透，感受诗情
1.自主探究，解字析义
2.小组合作学习小组内合作理解古诗大意
3.班级交流1感知“纷纷”的精妙“纷纷”指的是什么？细雨朦胧的样子诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？诗人的心情2猜一猜行人中有哪些人？扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……3拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意境，体会诗人的心境欲断魂4齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”5行人为什么要找酒家？喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等6情境体验学生扮演行人，教师扮演牧童，读诗中第
三、四两句7指导朗读“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”
4.欣赏作品，升华感情1欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗课件出示名家作品片段我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海因此我们把清明扫墓当作无上的乐事——选自丰子恺《清明》在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景——选自周作人《山头的花木》2交流感受读了名家写清明的片段，你有什么感想？3再次朗读《清明》全诗
5.背诵课文，默写古诗1指导书写“酒、何”“酒”里面不能少写一横2用方格纸默写古诗3评讲订正要求正确、美观
6.师小结四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号
四、总结学法，迁移运用
1.回顾古诗，总结学法1回顾《元日》《清明》，总结学习古诗的方法2学生交流，教师相机小结课件出示第一步读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意第二步展开想象，想象诗中描写的画面第三步抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感
2.布置预习作业用所学的方法，尝试自学《九月九日忆山东兄弟》第三课时
一、回顾学法，导入课题
1.复习古诗，学法回顾1课件出示《元日》《清明》，我们一起来背一背2这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？春节和清明节3上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说？
2.导入新课，板书题目这节课我们来学习唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》板书诗的题目，指导书写“兄”
3.读诗题，解题意1指名读诗题，读了诗题，你了解到了什么？2“忆”有回想、想念、记得的意思，在这里“忆”的字义是什么？想念3补充资料课件出示王维简介王维701—761,唐代诗人，画家，字摩诘他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”他与孟浩然并称“王孟”
二、借助学法，合作学诗
1.合作学诗，课件出示提示借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感
2.交流所学1汇报诗意理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思关键词“异乡”指他乡；“佳节”指节日；“遥知”指远远地知道2体会诗情
①抓住“独”“异”，体会诗人在他乡举目无亲的孤独
②抓住“佳节”，想象重阳节的热闹景象，与“独”“异”形成鲜明的对比，一个“倍”字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人
③抓住“兄弟”与“一人”的反差，体会诗人的思乡之情
3.想象感悟请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面1教师范读，学生想象画面2你仿佛看到了怎样的画面？3学生交流
三、比较阅读，拓展延伸
1.课件出示古诗三首，比较异同想一想它们有什么相同之处？有什么不同之处？
2.学生交流反馈预设相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独
3.拓展延伸1就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中课件出示相关诗句课件出示举头望明月，低头思故乡一一［唐］李白《静夜。
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