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教材语文(S)四年级上册课文26小兵张嘎夺枪记设计思路《小兵张嘎夺枪记》写的是抗日战争时期,小兵张嘎不畏强敌,从鬼子手中夺下手枪的故事,赞扬了小兵张嘎机智勇敢文章以枪为线索,写了“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”三部分内容,结构清晰,语言朴实,人物形象鲜明本文的教学重点应该让学生了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子是个怎样的孩子可以运用朗读理解法、自学法、探究法,充分发挥学生的主体作用,在朗读中有所感悟和思考,受到情感熏陶和品德感染教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的,感受嘎子机智勇敢的品质
2.引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情
3.本课要求会认的字有汹、灶、嚎、帚、腕、踹;要求会写的字有势、汹、仇、栽;要求掌握的词语有气势汹汹、报仇、栽倒重难点分析教学重点有感情地朗读课文,说说嘎子是个怎么样的孩子教学难点学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义课前准备
1.本课生字、词语卡片、《小兵张嘎》电视剧片段及片头歌曲
2.多媒体课件教学过程教学过程设计说明第一课时
一、初识英雄,导入新课(展示课件第三屏)
(一)谈话同学们,你们喜欢玩玩具枪吗?(喜欢)在抗日战争时期,有一个小英雄勇敢地从鬼子身上夺过了一把手枪,你们想知道他是谁吗?(想)今天,我们就来认识他,他就是——小兵张嘎创设这样的一个情境,引起(展示课件第四屏)学生读课文的兴趣,达成志趣衍放映《小兵张嘎》电视剧片段及片头歌曲发,提升学情的目的学生学情今天我们学习嘎子的众多故事中的其中一个——《小高涨,教师就相机引入课题兵张嘎夺枪记》
(二)板书课题26小兵张嘎夺枪记
(三)学生齐读课题,并进行课题的质疑
二、初读课文,整体感知(展示课件第五屏)
(一)自读课文课文写了谁的一件什么事情?
(二)学生围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言此环节让学生针对课文内
(三)以小组为单位,小组讨论每个自然段写了容进行自主学习、交流,互相释什么内容?疑,使学生对课文有了整体感知
(四)各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言
(五)反馈分段情况(展示课件第六屏)
1.全文以手枪为线索
2.根据线索可分为第一段(第一至五自然段)发现手枪第二段这一环节是启发探求思路,(第六至十一自然段)夺枪引导学生根据“手枪”这条线索第三段(第十二自然段)比试手枪理清本课的教学思路按事情发
三、检查读书效果展的顺序可分为三部分学习
(一)出示生字,练读
(二)指名分自然段读课文(展示课件第七屏)此环节通过学生的反馈,教
(三)再读课文,思考你读明白了什么?还有哪师埋性归纳,并提出新的问题些问题不明白?学生针对课文内容进行自主学习、交流,尝试让学生形成新的认知结构学互相释疑会预习和自主学习
四、小结是呀!嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢?同学们课后朗读课文,先想一想,我们下节课将继续学习这篇课文,找出答案(展示课件第八屏)这一作业设计的目的在于
五、布置作业为第二课时学习课文重点段落设
(一)有感情朗读课文下悬念
(二)预习思考嘎子究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪的呢?第二课时这一环节使温故而知
一、复习,导入新课(展示课件第九屏)新”落到实处
(一)听写本课生字词
(二)过渡通过上节课的学习,你知道了什么
二、研读课文,体会品质此环节利用朗读理解法、
(一)指名分段朗读课文自学法充分发挥学生的主体作
(二)自读课文找句子用,抓住文章的重点,通过字、(展示课件第十屏)词、句的品味,通过声情并茂发现手枪A夺手枪试手枪的诵读,可以更好地丰富学生
1.嘎子的眼睛一下子亮了起来的内心世
2.嘎子一急,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,界,走进文本又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来
3.东瞄两下,西瞄两下,嘴里发出叭叭的声音(展示课件第十一屏)这两个环节采用“先悟后
(三)全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结读,先读后议”的方法,引导合上下文说说表现了嘎子怎样的心情学生在把握课文内容的基础
1.嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说“你上,感悟人物的性格特征们想干什么?”
2.嘎子的眼睛一下子亮了起来
3.他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来(展示课件第十二屏)
(四)你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?(想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的)
(五)读句子,体会品质重点指导学生研读“夺手(展示课件第十三屏)枪”这个段落嘎子夺枪时的连表现嘎子机智勇敢的语句续动作,使一个不畏强敌,勇
1.嘎子故意放大声音说“我给你们拿去不成吗?我家里有病人”(看出嘎子的聪明、机智)敢战斗的抗日小英雄形象展现
2.嘎子见拦不住,便朝里面大声喊“爸爸,面在我们面前引导学生体会这些细节描写在表达上的作用,有两个太君,非要上咱们家来!”(急中生智)让学生对语言有所领悟的基础
3.嘎子正站在院门口”“急忙把门一关,,,,(勇上积累语言敢、聪明)
4.嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子此环节让学生学会运用细节描写表现人物的思想感情,身上拍去,,,,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠通过生动传神的细节描写,可狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来(勇敢、机智、不怕以让学生体会到嘎子兴奋的心牺牲)情,又能表现嘎子的天真,活泼
(六)演示一个学生当鬼子官,一个当嘎子演示“夺枪”的经过引导学生想象,使学生的空间思维得到很好的锻炼(展示课件第十四屏)
(七)嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?找出具体的语句来说明此时的嘎子会想些什么呢?(东瞄两下,西瞄两下,嘴里发出叭叭的声音)这一环节的设计是围绕(展示课件第十五屏)这篇文章的教学重点要让学生(A)小练笔你们说嘎子是一个怎样的孩子呢?联知道嘎子是个怎么样的孩子系课文内容说一说(嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事引导学生不仅知其然,还要说沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子)
三、学出自己的依据习英雄,升华情感
(一)学生有感情朗读课文(展示课件第十六屏)
(二)学了这篇课文,你有什么感受和收获?(学生联系实际谈感受)(展示课件第十七屏)文章的中心,学生要通过读
四、课外延伸来体会,通过读的语气来体现
(一)把你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学听指导朗读时,注意读出不同语
(二)找一找小兵张嘎的故事书,或电影、电视剧气,表达出小兵张嘎的赞扬和看一看敬佩、对鬼子无比憎恨的思想感情板书设计26小兵张嘎夺枪记这一环节设计谈感受英雄(手枪)的形象在学生的心中留下了深深的烙印,相信孩子们也会以小发现手枪-------------------夺手枪---------------------比k兵张嘎为榜样,做一个机智勇敢试手枪的孩子嘎子(机智勇敢)。