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文本内容:
纸柱造型18廖哨兵南京市游府西街小学教材分析变化的纸柱造型就是在纸柱的基本形体一一圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后翻转、卷曲某些部分，这样就可创作出变化丰富的纸柱造型通过本课学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学情分析学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生审美和创新意识小学六年级学生思维活跃，想象创造能力得到了长足的发展在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力对于纸柱造型，学生已基本了解纸张特性以及剪、亥I、卷、折等基本手工技法，他们的空间想象思维能力较强，富有创造精神,这些都为本节课学习起到很好的铺垫作用教学目标
1、认知目标了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美
2、技能目标学习运用剪丁亥k翻折、卷曲等方法来设计、制作立体纸柱造型
3、情感目标发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣教学重点与难点教学重点让学生通过欣赏、探究来感受纸柱造型变化之美掌握运用剪、亥I、翻折、卷曲等基本方法来创作纸柱造型教学难点根据基本柱体，设计、创作出富有新意的纸柱造型作品教学准备
1、教师准备彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展小台
2、学生准备彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等教学过程
一、激发兴趣导入课题
1、玩纸，感受纸性师今天老师带来了卡纸，你能将它站起来吗？生将纸卷起来，或者折叠一下请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙师用什么方法让手中的卡纸听你的话？师生探究发现
（1）分别从两头各卷一次，纸便弯曲自然，柔顺许多
（2）将纸在桌边缘抽拉，这样卡纸便能自然卷曲
（3）用美工刀在需要折叠处轻轻划一下（不要划断，仅仅划破卡纸的表皮），然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现
2、玩纸，学做基本柱体师刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉我如何做方柱、三角柱？学生回答后，师生总结
（1）将圆柱体折叠两次变成方柱
（2）将纸折成三份（留粘贴边），就变成三角柱体小练习学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又快又好展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性制作了爱心形、五角星、六边形柱体……
3、对比、感受纸柱造型变化之美学生欣赏三组纸柱造型圆柱、方柱、三角柱（每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱）师比一比，每组中的两个纸柱造型，你更喜欢哪一个？让学生通过对比，感受每组右边纸柱造型变化之美师今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型教师板书课题纸柱造型【设计意图】首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面创作奠定基础；接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果，学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星等纸柱；然后通过对比欣赏导入课题，既激发了学生学习兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美
二、欣赏体验探究方法
1、分组研究探索方法教师出示四个纸柱造型师看一看，你喜欢哪一个纸柱？说出你喜欢的理由，这个漂亮的纸柱就属于你学生踊跃发言，每个小组都获得了自己喜欢的纸柱造型师请同学们将刚才获得的变化纸柱放在桌子中间，集体研究一下本组的纸柱是如何制作的？教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，说一说纸柱造型的制作方法及步骤生1:我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体一一三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成生2我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶生3我们组的方形变化纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成教师总结先确定纸柱的基本形体一一圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会出现意想不到的变化教师板书方法步骤
（1）做基本柱体；
（2）设计；
（3）剪刻；
（4）翻折、卷曲；
（5）调整
2、探究纸柱造型的图形设计元素师我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢？师:大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的？教师出示三组纸柱造型作品，让学生欣赏讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的生第一组是小鸟、蝴蝶图形师生总结
（1）自然图形生第二组是方形、菱形、半圆等图形师生总结
（2）几何图形师生总结第三组属于
（3）点、线、面结合
3、欣赏作品开阔眼界教师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的？在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美【设计意图】纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点，教师以学生为主体，分组观摩，主动探究，在观察、触摸、思考、讨论中得出结论，这样既培养学生合作意识，又提升学生探究能力在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是创作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的的剪刻最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好准备
三、师生合作设计创作师生创作变化纸柱造型
1、教师示范教师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，设计好图形，用铅笔轻轻画上，剪刻（简单的图形，可不画直接剪刻）、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型
2、师生示范教师出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱师生合作做卡通纸柱造型在四个柱面上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻（在剪刻时及时指导学生用刀方法）、翻转、整理成形，最后变成一个可爱的卡通纸柱造型【设计意图】这是本课教学中的重难点所在，通过师生合作，直观演示，让学生了解运用剪刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型，此环节教师要注重示范的生成性、递进性，按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品，避免单一性示范
四、尝试创作评价发展
1、学生创作教师提出作业要求运用剪、亥I」、翻折、卷曲等方法，设计、创作富有创意变化的纸柱造型教师提醒学生注意点
（1）制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于后面剪刻；
（2）注意用刀、剪等工具的安全；
（3）在剪、刻时，注意不要将整个图形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲学生作业时，大屏展示纸柱造型作品，教师巡视指导
2、展示评价学生作品集中摆放在前面的展示台上
（1）互评、自评说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些不足,提出修改意见，也可以说说自己的作品
（2）教师点评给予学生充分的肯定和表扬，并提出适当的建议【设计意图】学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点，让学生在设计制作过程中，关注细节，少犯错误，少走弯路展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价，共同成长的作用
五、拓展延伸回归生活
1、展示台上这么多精美的纸柱造型，我们用它来做什么呢？对了，美化我们的生活
2、教师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里，同学们请看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶
3、请学生欣赏生活中的纸柱造型作品酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里，当作艺术品欣赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活【设计意图】用自己的作品装扮美化自己的生活，充分感受、体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务，艺术与生活是密不可分的。
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