大海的歌.教学设计26

大海的歌1教材分析《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美它采用拟人的手法，使画面有声有色作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足读后使人身临其境，遐想无限教学目标知识与技能

1.学会10个生字理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思

2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌过程与方法

1.读中感悟，读中想象

2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力

1.理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观

2.注意积累好的语句情感、态度与价值观通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美重难点分析:理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感课前准备学生准备搜集关于海的有关资料，特别是图片资料教师准备多媒体课件教学过程与设计说明教学过程设计说明第一课时

一、课件导入，激发情趣上课伊始，利用画面唤起学

1.教师导语同学们，见过大海吗？让我们一起来生的旧知，创设了阅读的情境，领略一下大海的风光吧!课件播放大海的图片激发学生阅读的兴趣，这样的

2.初谈对大海的感受设计由于遵循了“一切从学生［语言训练］:看了图片，再结合你见过的大海，说实际出发”的原则，学生乐意一说你感觉到大海怎样？参与，较好地体现了以学生为

3.揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗主体的思想歌齐读课题

二、初读课文，整体感知整体感知诗歌的结构和内

1.自由读两首诗，认识生字词容，尊重学生的个体感受，发

2.指名读课文，纠正字音挥学生的自主性，给学生自读

3.指导学生读通读顺自学的空间

三、品读诗歌，读中感悟

1.默读诗歌

2.课件出示思考问题，引导学生探究学习1默读思考:每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句2你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情从学生的阅读实际出发，景什么样？试试怎样读出你的感受让学生通过自己的朗读

3.根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流

四、集体交流、感悟《大海睡了》

1.体悟大海沉睡时的静1读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？来感受文本，体悟诗境，咀嚼板书静语言文字内在的韵味真正做2交流你是从哪些词语中读出的？到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句,体解和体验并受到美的熏陶会大海的静谧3还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧4深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，这一环节的设计，意在让多么静啊，别打破这份宁静把自己的感受送到课文里，学生在积累语言的基础上，结体会着读出来合画面，通过想象，运用文中

2.体悟大海沉睡时的美的语言说说自己的创意，内化1交流理解“她抱着明月，她背着星星”课文的语言这个“她”是谁？点出“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的此处设计考虑到要让学怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？生自主探究学习，通过观察、2大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星品味、提高理解语言文字的能星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着力，同时，发展学生的个性，哄着，她自己也睡着了听，播放潮声让学生按照自己的感受读书出示那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声谁能读在读书的基础上仿写，为学生好它自己先试试指名读提供语言实践的时机提高学3配乐，朗读第二句生的语言表达能力4当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？5大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书美6指导朗读

3.迁移运用，内化语言画面出示当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海想像是创新的翅膀小学里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢引导学生观察画生思维活跃，富于想像抓住面，交流说说这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极第二课时体验美、表达美让学生把在

一、集体交流、感悟《海上的风》课文中看见了-入情入境读诗歌

1.播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上什么，听到了什么，想到了什眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？学么，通过议论、交流的形式讲生展开想象述出来

2.学生们思维活跃时，教师顺势引导“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风

3.教师泛读，将孩子们带入情境

4.各种形式读文同位读、小组读、男女生比赛读……使他们忘了此刻读中悟，每个人都在自己是在课堂，而是全身心地投入课文朗读中，被大自然的美幼小的心灵深处去悟、去思、丽、神秘所倾倒去想真正地使学生发现美、二感悟大海风的神奇感受美、欣赏美，寓美育于课

1.从话题的交流中，感受神奇相机指导朗读堂教学之中，提高了学生的审美情趣・把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚・琴师，展现浪花翻滚发出的声音・把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象・把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势

2.读中体会师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读抓住已有知识进行了引

3.思考:诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？申和扩展，架起了思维的桥梁，引发想象让学生主动去探究，主动去发

4.展开想象，感悟海上风的神奇现，碰撞出创新的火花“你1媒体出示大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、想象一下，海上的风还像什蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风么？你能继续续编课文声，让学生有身临其境之感么？”由此发散学生思维，2仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景课件续编课文，使学生进一步发挥出示填空想象，描绘出一幅幅海上美景海上的风是一一，将课堂教学推向高潮在阅读奠定的良好前提下，将学生想象力的开发和文本内容的内化与语言它一来，实践活动结合起来就_________;让学生在意犹未尽的感悟海上的风是一一，中，使感情的文化气息在心灵它r,得以延续，产生的是一种文化熏陶后的“惯性”，深化主题就_________;海上的风是--------，一改过去教师一笔一笔的它一来，写，学生一动不动的看的教法，就_________;充分发挥学生的主体性，让学海上的风是一一，生参与写字的学习过程自己它一来，总结出记忆生字的规律就_________O

二、仿写诗句，拓展延伸，积累实践教师导入让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗续写“大海的歌”，写在小本本上采用在语言环境中认读和课件出示以各种方式和生字“打招呼”自己先想想，然后在小组里说说两种形式进行生字认读符合学小组汇报，完成诗歌的创作生的认知特点和年龄特点

三、记忆字形，指导书写

1.认读本课生字，组词，并说句子指导学生写字抓住重点，

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看让学生通过观察找到规律，促

3.指导重点字的书写，如“滔”字进写字能力的提高1自主学习7个生字读准音、想办法记住字形让学生对知识有整体的回2小组合作讨论音、形、义、写顾，在头脑中形成整体的印象3小组汇报，教师点拨“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”与“淀”的对比、区分4学生选出最难写的字，师生探究5学生练写，小组交流、评改

四、朗读课文，指导背诵

1.合作朗读课文以一篇带一篇，让学生对

2.配乐读文古今中外的小英雄都有所了解，

3.指导背诵受到潜移默化的熏陶

五、拓展活动将学生在课上的情感延伸收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合到课外，培养学生阅读和积累作办一期关于大海的手抄报的习惯，并将自己的感受记录下来。