文本内容:
四年级上册美术飞天
一、学生情况分析四年级学生随着年龄增长,加上美术课堂上的长期训练,学生对线描这一表现手法并不陌生,从一年级开始,学生就在学习有关线条的知识但是用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次,既要表现飞天飘逸的动势,又要表现线条的美感,对于学生来说有一定的难度
二、教学目标及重难点-教学目标
1、知识与技能知识了解、感悟表现飞天的线条艺术特点技能能有个性的用线描的方式临摹或创作飞天形象
2、认知目标了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力
3、情感目标感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感
4、能力目标引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作探究意识通过学习活动,培养学生学习美术的兴趣教学重点了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势教学难点用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势教学过程
一、创设情景,导入课题飞天,一个古老而又现代名词它包括古代飞天和现代飞天古代飞天是甘肃敦煌莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志,是不朽的艺术品只要看到优美的飞天人们就会想到敦煌莫高窟艺术敦煌莫高窟492个洞窟中,几乎窟窟画有飞天总计4500余身其数量之多,可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中,保存飞天最多的石窟而现代飞天,所指的就是酒泉卫星发射中心发射的神舟系列运载火箭,现代飞天,是现代人的骄傲和自豪,因为它象征着我们祖国的伟大和富强,是一个国家综合国力的体现生在飞天的故乡,长在飞天的故乡,乃是飞天人的骄傲和自豪飞天,让世界了解飞天,让飞天的故乡酒泉走向世界飞天,是佛教中乾阚婆和紧那罗的化身乾网婆,意译为天歌神、紧那罗,意译为天乐神原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神,是一对夫妻,后被佛教吸收为天龙八部众神之一乾阔婆的任务是在佛国里散发香气,为佛献花、供宝,栖身于花丛,飞翔于天宫紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞,但不能飞翔于云霄后来,乾阚婆和紧那罗相混合,男女不分,职能不分,合为一体,变为飞天敦煌飞天的风格特征是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,而是凭借飘曳的衣裙,飞舞的彩带凌空翱翔千姿百态,千变万化这是在本民族传统的基础上,吸收、融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦煌飞天形象飞天发展的三个时期
一、北魏时期脸型由椭圆变为长条但丰满,鼻丰嘴小,五官匀称,身材修长,衣裙飘曳,横空飞翔,豪迈大方,势如飞鹤,鲜花飘香,姿势优美,动感特强
二、隋代飞天正处在融合、探索、创新时期主要表现在体型不同,身材修长,比例适度,腰姿柔软,绰约多姿脸型有的清秀,有的丰圆服饰不同,有上身半裸的,有穿大袖长袍的,有穿短衬长袍的飞态不同,有单飞的,有群飞的,有上飞的,下飞的,逆风飞的,顺风飞的……
三、唐代,敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程,完全形成自己独特的风格,达到了艺术的顶峰五代、宋以后的飞天,在造型动态上无所创新,逐步走向公式化飞天的风格特点虽不同,但一代不如一代,逐渐失去了原有的艺术生命
二、作品展示与分析运用课件欣赏飞天各种形态的作品,并且分析它们的形态特征
三、做画步骤
1、画飞天的大形
2.添画飘带衣裙
3.添画背景
4.上色
四、学生做业,教师巡视指导
五、课堂小结师生共同欣赏学生作品,感受飞天的美感以及线条的感染力,鼓励学生继续练习,画出更好的作品。