文本内容:
口耳目教学目标知识目标结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、手、足、站、坐3个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；情感目标通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；能力目标初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力教学过程组织教学今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一年级的小朋友可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？
一、故事导入，激趣激情
1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧!喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩一玩，认识一些新朋友听说象形字王国的朋友可热情了只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢让我们赶紧出发吧！
2、讲故事说着说着，象形字王国就到了咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说“（出示一个大大的“龟甲”刻着7个甲骨文）让我们来仔细研究研究吧!你发现了什么？喜羊羊说这里有一个美丽的故事很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们大人们每一天都出去打猎这一天，收获可真大他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）他们高高兴兴地回家了，在竹林里看见一个孩子正在用心地照顾一只受伤的小鸟（出示“鸟”图）当人们走近时,这个孩子还主动地向大人们问好他们可喜欢这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴，，图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和眼睛”），还有一颗美好的心灵小朋友，喜羊羊是怎么知道这个故事的呢？师因为他认识刻在龟甲上的甲骨文（板书）甲骨文是我们的祖先在四千多年前所使用的一种古老的文字它们的形状跟各种事物的图形非常象喜羊羊想请你们猜一猜，这些奇怪的甲骨文后来又演变成了什么字呢？
3、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字呢？你为什么这么认为呢？学生猜测，教师演示（现在你们帮它们找到朋友了吗？）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字跟老师读“象形字”（跟读两次）
4、师你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题口耳目；齐读课题）
二、自主合作快乐识字
1、在这7个新朋友中，有没有你已经认识的？把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教（创造机会，让学生自己读，同桌读，互相帮助）谁来读读你认识的字他读对了，大家就跟着读一读（指读，自由读，领读）
2、小朋友们读得很准确，摘掉拼音帽子你还会读吗？采用各种方式认读生字，（指读、领读、开火车读等）重点认读课前学生认识不多的字
3、刚才，喜羊羊发现大多数同学都认识“口、耳、目、手、足、站、坐”这几个字，读得特别好，想知道你们是怎么认识它们的呢？小结小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！喜羊羊也有一种好方法记这些字你们想知道吗？
4、喜羊羊从7个字中挑了一个字让我们一起学学？出示口一起来拼读一下吧生齐读喜羊羊把他的图片也请来了，看着图片再读读他！口字长得像我们的嘴巴打开的样子师听了你的想法我已经把口字牢牢的记在心中了看来今后如果遇到象形字我们可以运用这种对比事物来记忆字形的方法师那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗？师谁能给这个字找个朋友？说句话也行？指名说
5、学习其余的6个字目、手、足、站、坐”师刚才喜羊羊看到小朋友学字这么轻松，他就说刚才的字是我们一起学的，不稀罕,接下去的字能否自己学？生--能那老师给小朋友一点建议先读读他们的音，再记记形，最后再想意思生自学
6、反馈学习成果小朋友学的真认真，一定学会了不少吧！谁学会读他们了？出示耳师多好的方法呀！还有不同的记字方法吗？发现这3个字有个什么共同的秘密吗？师你们可真善于观察，那这3个字呢？它们的秘密你可以发现吗？（出示“口耳目”）（.・…・）对，它们可都是我们身体的器官，还长在脸上呢！游戏巩固师瞧，喜羊羊说你们聪明，要和你们做“一指就中”的游戏呢！游戏（课件图和字都同时出现），顺序口、目、耳、目、耳、口学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位
7、小结、今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字
三、巩固练习
1、学生在书上连线，边连线边试着读一读（展示学生答案）你做的和他的一样吗？
四、小结小结拓展小朋友今天很不错，用各种方法认识很多字，小朋友们，通过刚才的学习，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋！以后，大家还要多在生活中识字，用各种方法识字
五、作业完成同步学习第四页的练习。
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