六年级上册《比的意义》课教案

教学设计模板教学设计课题名称《比的意义》姓名工作单位学科年级数学六年级教材版本年义务教育教科书

一、教学内容分析2013“比的意义”这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比较紧密的关系，在日常工作和生活中有着广泛的应用，对以后的学习有深远的影响

二、教学目标知识与技能、通过学习使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，会求比值、理解比和分数、除法之间的关系

1、能运用比的知识解决简单的实际问题2过程与方法学生在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法3情感态度与价值观通过创设生活中的数学情境，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用，感受数学的价值，激发数学学习的兴趣激发学生爱国主义情感

三、学习者特征分析通过以前的学习，学生已经具备研究两个量之间的关系的能力如在分数中研究一个数占另一个数几分之几，在除法中研究一个数是另一个数的几倍等同时学生已经具备初步自主探索和合作交流的能力他们可能知道比的意义，但在两个数量进行比较时可能会出现不顾前后顺序，颠倒位置，因此在教学中要特别注意

四、教学策略选择与设计课标强调指出，教学要从学生已有的知识经验出发，使学生经历具体问题抽象成数学模型并解释应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极的主动的解决问题，获得数学体验，因此，在教法和学法上做好一下几个方面、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题

1、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力

2、当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义

3、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习4数学的习惯

五、教学重点及难点5教学重点理解比的意义，掌握比各部分的名称教学难点理解比和分数、除法之间的关系

六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图、情景导入、谈话我们祖国的科学技术在日新月异飞、学生观察、思考、回答速的发展着，早在年月日，我得出、长比宽多多少厘米？、宽比11国第一艘载人航天飞船“神舟”五号顺利升长少多少厘米？、长是宽的多少倍？、通过回忆两种量之间的2003101512空大家知道图中这位航天员是谁？宽是长的几分之几？、周长是多少？、关系为学习比的意义垫底34对,他就是执行此次航天任务的航天员杨利面积是多少？基础，并进行爱国主义教56伟叔叔你们知道他手中小的五星红旗的长育和宽分别是多少吗？、根据信息，你能提出什么问题？、根据学生提出的问题和本节课的需要，课2件出示两个量比较关系的问题、课件出示3用除法解决的问题学生解题，抽生板演、学生列式解答问题4

二、新知探究

2、揭示课题1当国旗的长是宽的倍，我们可以说长于宽的比是比；宽是长的加时，我们可以说M宽与长的比是比

32、学生说出谁与谁的比是几比几、回顾前面解答的题说出谁与谁的比是几231比几

2、思考、理解、引导学生发现同量的比和不同量的比

2、引导学生说出什么是比，认识比的意义通过复习用除法表示

3、学生自学页内容、学生自学比的各部分的名称，学生汇报，两种两只间的关系到用比4348老师板书（既然两个数相除又叫作两个数表示有利于学生感受知识

5、自学页比各部分名称和读法的比，那两个数的比也可以写成两个数相除之间的联系学生自学比的449所以，可以写成谁除以谁意义和各部分名称，能锻炼我们学到的除法各部其自主学习能力比与分17:13分都有名称,那么今天学的比各部分的名称是数、除法的关系用学生合作17:13=174-13=1^13o什么呢？请同学们打开课本第页，自学一交流的形式完成有利于学下通过自学同学们都有了一定的收获谁来生对知识的理解与掌握49汇报一下这个比中，是比的前项，是比的后项，这是比号，这是比值凡是在1713比号前面的数是比的前项，比号后面的数是比的后项，比值是怎么得来的？生口答那我们求的比值，该怎样求？生口答，师板书过21:22程那的比值是皿请同学求、学生求比值的比值，抽生板演21:2222300:25求比值的过程中我们要用到什么法（除法）,、学生小组讨论、填写表格并汇报结果我们求得的比值有分数，有整数那我们学6习的比和除法、分数有什么关系、小组合作，探究“比”“除法”“分数”三者之间的关系6请各小组拿出探究比和除法、分数关系的卡片小组合作，探究三者之间的关系学生汇报“比”“除法”“分数”各部分的名称，三者之间的联系，三者的区别既然比值相当于除法的商，分数的分数值，那就可以是分数、小数、整数质疑比的后项为什么不能为（我们再回忆下，除法中、学生参与游戏，进一步理解比的后项谁不能为分数中谁不能为那在比中，不能为07你认为谁不能为那比的后项为什么不能为学生口答0,0Oo同学们有没有不同意见的，大家都同意比的后项不能为但我有异议，我认为在有的比中后项可以为有没有同意00我的那我请一位同学上来与我做一个游戏来证明我的观点是正确的谁愿意来挑战老师）我们玩石头、剪子、布，00,同学们当裁判，你们喊石头、剪子、布，然后我们猜拳，明白了吗？裁判们准备好了么？现在请裁判们把你们记得比分大声的读出来我俩比分为啊，那后项不是吗？这足以证明我的观点是正确的哦，还有异议，你说生说明原因老师进一步说明老师再强调，比的后项能不能为1:00既然比和除法、分数有着密切的联系,那两个数的比也可以写成分数形式0可以写成力但不能读成分之只能读成比那写成分数形17:13113,13式17,171321:22我们学习了比的知识，现在让我们运用一下学到的知识、学生练习、反馈练习

8、比的知识拓展其实，生活当中也有我们7认识的比，让我们走进生活去感受一下生活8中的比

三、小结同学们，今天我们认识了比这个新朋友，你们学到了哪些知识？学生回顾本节课学习的知识拓展学生的思维我们生活中还有许多地方用到了比，请同学细心观察去发现生活中的比，去进一步体会到比在我们生活中的作用

七、教学评价设计、什么叫做两个数的比？、比的各部分的名称是什么？、比的比值如何求，比值可以怎样表示？、比和除法、分数的联系和区别？、比的后项为什么不能为、你在生活中哪些地方见过比？1234506

八、板书设计比的意义两个数相除又叫做两个数的比1510=15:10=3/21015=10+15=2/3

九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）这节课我从学生实际情况出发，由神州五号发射引出课题大大激发了学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情怀在学习比的意义、各部分名称及读写法时采用学生自学的方式，充分相信学生，有利于培养学生的阅读、理解能力在研究比与除法、分数之间的关系时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生的思维发展我觉得这节课还是比较成功的尤其是在讲比的意义与除法、分数的关系时，我突破传统教学模式，不讲授，让学生将教材、板书、课件有机结合总结出三者之间的关系真正实现了学生自主学习的目的经过巩固练习我发现学生基本达到了这节课的教学要求美中不足是有几个学生写比时前后项交换了位置我没有及时讲解其中的区别如果我再讲这节课我要向学生说明比的前后项颠倒，比的具体含义就变了，由甲是乙的几分之几变成了乙是甲的几倍。