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免疫与计划免疫的教学设计课题免疫与计划免疫备课教师授课时间年级科口八年级生物课时1课时教材内容分析(该课时在教材中的前后联系)本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容它是在认识了传染病的基础上,来进行探究的,这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系,进一步了解增进身体健康,预防疾病的重要性,又为下一章的学习打下基础学生在第一节的学习中已经对传染病的知识进行系统学习,学生初步了解免疫的有关实例;受社会环境影响(流感感冒),学生对自身生理过程及原理的关注程度增大,对自身健康内容比较感兴趣但本节内容的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免疫等,因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题教学目标
1、知识与能力1)、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能2)、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3)、会描述免疫的概念,功能4)、说明计划免疫的意义,会用免疫的知识解释一些人体的现象
2、过程与方法1)、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力2)、培养在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力
3、情感、态度与价值观1)、通过免疫知识的学习,确立〃对传染病积极预防〃的思想教2学)重、点通过学习免疫对人体的利和弊,学会一分为二地辩证地看待问题
1、非特异性免疫与特异性免疫的区别
2、免疫的含义及功能教学难点
1、非特异性免疫与特异性免疫的区别
2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系教学方法和手段启发引导法、视频分析法、小组合作交流法教学过程教师活动学生活动设计意图同学们听说过“泡泡男孩”吗,教师介绍“泡泡男孩”想一想
1、泡泡男孩为什么要一直生活在创设与学生实际生活泡泡里?聆听,产生好奇紧密相连的问题情境,
2、我们为什么能在有大量病原体存在的环以激发学生的学习兴境中健康生活?思考问题,积极阐述见解趣这节课我们将一起来共同解决这个问题
一、人体的三道防线免疫系统与流感病毒的战斗主要通过三道防线进行
1、第一道防线观看视频“免疫系统之战一流感病毒”小组讨论,总结概括人体的第一利用视频激发学生小组讨论与流感病毒发生正面冲突的是道防线有什么作用学习的潜能,将枯燥我们的哪些部位?的知识形象化实验分析有人曾经做过这样的试验小组讨论与流感病毒发生正面冲把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤突的是皮肤,视频中讲到“皮肤上,2小时以后再检查,发现90%以上的链是极好的天然屏障”;球菌都被消灭了进而思考讨论题的答案相互讨问题1:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很论总结涂在清洁皮肤上的病菌快死亡?这说明皮肤具有什么作用?被皮肤的分泌物所杀死,这说明教师出示“皮肤的保护作用”的图片和皮肤具有杀灭病菌的作用;呼吸培养学生的识图能道黏膜上纤毛的清扫作用呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片,引导力学生归纳第一道防线的组成和功能小结第一道防线的组成和作用
2、第二道防线小组讨论,总结概括人体的第二利用视频激发学生如果流感病毒一旦突破人体第一道防道防线有什么作用培养学生运用所学学习的潜能,将枯燥线,人是否就会生病呢?再次引导学生看知识解决实际问题的知识形象化视频《免疫系统之战一流感病毒》的第二分小组相互讨论人体的卫的能力部分,从中发现问题,进行讨论思考病兵是吞噬细胞,体液.中的还有菌在什么情况下能够突破第一道防线?人杀菌物质适时进行行为习惯体第二道防线的卫兵是谁?培养识图能力教育当人身体虚弱,免疫力下降时,或当人体相互讨论思考皮肤受伤时,病菌能够侵入人体人体的分布在人体血液和组织器官中的二道防线不是针对某一特定的病原体,而吞噬细胞,可以将侵入人体的病是对所有的病原体都有防御能力,因此,又原体吞噬消化,而杀菌物质中的培养学生运用所学叫非特异性免疫溶菌酶能够破坏许多种病菌的知识解决实际问题的能力细胞壁,使病菌溶解工ttlft PK流感毒侵入人体后刺激淋巴适时地呈现概念,并耻■TN till细胞产生抵抗流感病毒的蛋白加以应用,与实际1«4质,这个抗体和流感病毒结合,生活相联系,学生从而促进吞噬细胞的吞噬作用,非常想搞清楚、弄,乂•*)t|U i«M将抗原清除或使病原体失去致明白,激发学生的病性求知欲
3、第三道防线抗体具有针对性,甲型流感的请同学们认真思考,如果某种病,原体比较抗体只能清除甲型流感的抗原,强,突破了第一二道防线的防御,那么,而不能作用其他的抗原另外,人体是不是就没有办法了呢?请同学们再不同抗体在人体内存留时间长短次看视频《免疫系统之战一流感病毒》的不同,有些只能维持几个月或几第三部分,思考以下问题:
(1)最终将病年,而麻诊等抗体在体内可以终利用视频激发学生毒消灭的是什么物质?生存在学习的潜能,将枯燥⑵它是如何抵御病毒的?的知识形象化总结第三道防线的组成及特异性免疫PK同丛舄4H一■用箕4M1♦成春人)从非特异性免疫的特点中运用了形象的动画对比特异性免疫的特点,补充完设计、比喻、举例的黑二・得n僦「2《工6・♦・人人体内立■次乂♦)■,成“非特异性免疫和特异性方式进行教学,使乂小组合作交流“抗原”“抗体”免疫特点的比较表等抽象、枯燥的概“三・收;即3人人*月*峥念具体化、形象化,并与日常生活联系非特异性特异性免疫起来,缩短了抽象免组成人体的第三道防线与前两道防线的作知识与学生之间的作针对某一特多种病原距离,同时启发学用特点相同吗?有何独特的特点?合作交用定的病原体体都有防生自己举例范或异物起作流御作用围用形成生来就有后天逐渐形时的成的间特性非专一性专一性通过第三道防线的学习,经激烈的讨归纳总结论解质疑——疫苗到底是一种什么神奇的利用图表展示,将特理解记忆抗原、抗体与吞噬细胞物质?点对比化、形象化,之间的关系自学课本P81页第二段,小组讨论
1、病并引导学生比较理抗原刺激淋巴细胞产生抗体,毒与抗原之间是什么关系?解记忆抗体与抗原结合,促进了吞噬细
2、什么是抗原?抗体是如何产生的?胞的吞噬作用,将抗原清除;或
3、当侵入人体的病毒被清除后,抗体也随抗原失去作用之消失吗?
4、当病毒再次侵袭时,原来的抗体还能清除他们吗?
5、感冒病毒的抗体能否清除其他病毒为什么?学生抢答计划免疫的概念根据某些传染鼓励引导学生试着用流程图归纳抗原、抗
1、对移植入体内的器官产生;使结合所学知识,联系病的发病规律,将各种安全有效体与吞噬细胞之间的关系手术不易成功实际引导学生分析的疫苗,按照科学的免疫程序,
2、人体免疫功能失调时,或免疫总结有计划给儿童接种,以达到预防、
二、免疫的功能功能过强时,会发生控制和消灭相应传染病的目的通过这节课的学习,本节内容有免疫的三大功能,免疫对人体这种有计划地进行预防接种,简学生较为详尽地了有益的方面和不利的方面;计划免疫的概称计划免疫学生分组自学讨论解艾滋病的知识,...念及意义结合教材,利用课前查阅的资料,增强预防艾滋病的人体的免疫功对维持人体的健康是极其重利用《预防接种证》辅较系统地了解关于艾滋病的知意识和正确预防艾要的,但免疫也有对人体不利的一面:助学生思考,加强感识滋病的理论知识(小组抢答)恩国家、父母教育
三、疫苗及计划免疫再引导学生阅读课文,概括出疫苗的防病原理及计划免疫的概念和意义疫苗是一种经过灭活减毒病毒,对人体来说,是一种无害的病原体,接种过水痘疫苗或出过水痘的人,体内产生了抵抗水痘病毒的抗体同学们,从《预防接种证》可以看出,父母对我们的养育是不容易的,我们应感谢父母的养育之恩同时也体现了国家对我们健康成长的关心
四、艾滋病1艾滋病的全称?2艾滋病的病原体是什么?3艾滋病的传播途径有哪些?4艾滋病对人造成的伤害怎样?5如何预防艾滋病?6以什么态度对待艾滋病患者和HIV携市苕课堂小结归纳总结课堂梳理人体的三道防线是什么?
1、非特异性免疫和特异性免疫有什么区别?
2、免疫有哪几个方面的重要功能?计划免疫有什么意义板书:克我系垃PK泣感病#星一迨防酊机pl(演感篇*正缶攻击人)ZW M#T侑A的二道历我初卜2(淡金病*进入人体内的首次机上)资K*二4份,琳三追防线州3(浓由##造人人体内的终极故,)*«A H课堂练习通过各种类型的选择和资料分析题,检测学生的认知程度激励每位学生主动参与,教师及时进行鼓励性评价。