健康教育培训工作计划（3篇）

健康教育培训工作计划（3篇）健康教育培训工作计划（精选3篇）健康教育培训工作计划篇1当前我国人民生活竞争加剧，生活节奏加快，整个社会人群的心理健康问题不容忽视小学生今后会走上社会，因此要从小养成他们健康的心理素质，要加强学校、家庭、社会间的配合以形成有效合力，要引导小学教师特别是班主任关注学生日常的心理健康状况，倾听他们的心声，让他们形成健康的心理素质

一、指导思想根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质

二、教育目的通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平,克服职业倦怠，让每一个教师在阳光的心态下享受幸福生活、开展快乐工作；同时，促进教师在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，让他们健康发展，终身受益

三、教育对象阳光小学全体在职教师

四、教育形式

1、由心理健康教育方面负有丰富经验高级教师对全体教师进行培训

2、开设心理健康咨询的实践活动，由县级以上骨干教师面向全体教师开展心理健康教育辅导

五、组织与管理教师心理健康教育培训属全员培训，培训内容和考核列入教师继续教育系列，作为教师考核的重要内容

1、组织者和责任者本学年教师心理健康教育由宋蓬山校长直接领导，由周英伟主任组织实施

2、教育培训工作分工教务处是开展本本学期教育培训活动的组织实施者，具体负责包括培训教师、发放学习材料、检查考核等各项组织、检查和评价工作学校将妥善安排好本校教师的培训教育时间，正确处理好三个关系即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系；做到四个落实即组织工作落实，培训计划落实，制度措施落实，考核总结落实；做到五个到位即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展

六、考核评价考核分过程性评价和成果性评价两部分,各占总参值的50%

1、过程性评价以学校集中培训实际活动为基础（每学期24学时以上），主要通过对教师平时学习表现、学习态度、出勤等的观察记录，给出恰当的培训过程评价

2、成果性评价要通过考试的方式来进行，将考试成绩作为评价的依据实践能力主要考核教师自身心理健康提高的水平和对学生实施心理健康教育辅导的能力在培训结束时，每个教师都要上交心理健康教育个案一篇过程性评价和成果性评价两部分的综合，就是该教师心理健康教育专题培训的最终成绩，分优秀、良好、及格、不及格四个等级健康教育培训工作计划篇2为进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新的基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质，根据区教育主管部门的有关规定，我校决定对全体班主任教师进行心理健康教育培训，所以制定计划如下

一、培训目的通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理教育水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助学生养成学习和生活中积极健康的心理素质，从而使他们健康成长

二、培训对象全体班主任教师

三、培训安排（-）组织与管理学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作组长李新峰校长成员中层领导成员

（二）培训形式主要采取自学、听讲座、实践和研讨的方式，开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导教案和上课

（三）培训时间具体安排在每周星期一下午的业务学习时间进行

（四）培训内容

1、传达教科室组织的中小学心理教师培训精神

2、组织班主任集中学习《中小学心理健康教育的理论与实践》

3、邀请心理专家为班主任教师讲座

4、组织班主任观看心理辅导课实录

5、班主任根据自己班的实际情况撰写心理辅导课教案并上课实践

6、组织班主任反馈教学中遇到的问题并商议解决健康教育培训工作计划篇3教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定的工作热情因此，只有关注教师的心理健康，提高全体教师的心理素质和心理健康教育能力，才能更好地维护学生的心理健康，为适应素质教育和新课程的需要，我校特制订本方案

一、指导思想以精神为指导，以科学发展观为统领，以提高教师自身心理健康水平和促进学生身心健康发展为目标，以建立良好师生关系、创建和谐校园为重要抓手，坚持以人为本，开拓创新，努力提高我区师生的心理健康教育水平

二、工作目标通过对全校所有任课教师进行心理健康教育理论培训、实践指导、督导评价，多层次、多渠道、宽领域地培养和锻炼教师，使教师掌握积极心理健康教育和心理学的相关知识，具有积极的心态、健康的人格、较强的社会适应能力、和谐的人际交往能力，并能够策略地应用心理学知识进行学科教学和班级管理，全方为地提升教师自身和学生的心理健康水平

三、实施原则

1、科学性原则依据我校教师心理健康状况实际，采用科学的方法、内容、途径进行系统辅导，实现此项工作的层次化、系列化、科学化

2、发展性原则将有利于教师和学生发展作为工作的出发点和落脚点，从教育可持续发展的高度，从全面推进素质教育的角度，探索新型的教、学、研模式，促进师生人本、友善、和谐、幸福地成长

3、实践性原则以提高教师和学生的心理素质为评价依据,指导教师学好、用好心理学知识和技能强化教师实践操作层面的业务素质，让教师在广泛而深刻的教育实践中减少职业倦怠感、获得职业幸福感、生成出积极的教育智慧

四、教师心理健康教育的主要措施

1、开展心理健康知识培训要求学校以校本培训为主要形式,对全体教师进行积极心理健康教育和心理学知识的普及，并结合评优课、优秀班集体评比、评教评学等活动，检查教师的心理健康教育工作的开展情况，并努力为教师成长搭建相互交流、展示成功的平台

2、加强尊师爱生教育通过各种有效的方式教育教师热爱学生，教育学生热爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，密切师生感情教师热爱学生对学生的心理发展大有裨益，学生热爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用

3、关心教师生活学校领导要了解教师的所盼、所需、所难，把解决教师的心理困惑与解决教师的实际困难结合起来除了政治上的关心爱护外，对教师学习中的困难，工作上的失误，生活中的苦恼，人际关系上的摩擦加以理解和关心，为教师工作创造良好、和谐、宽松的环境

4、丰富教师的业余文化生活想方设法加强校园文化建设,尽可能多地组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到缓解，保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态

5、提高工作效率制定相应措施、重视提高教师素质和教育教学效率，避免随意延长教师工作时间，还应多关心骨干教师以及其他教学任务重的老师，让他们也有松弛、休闲的时间调节身心，消除疲劳

6、为教师创设和谐的心理时空努力改革教师管理模式，变程式化、事务化的管理为人性化的管理，以教师为本，努力为教师创设一种宽松和谐的心理环境，使管理更贴近教师的心灵世界，更贴近教师的职业心态同时，要努力创造条件、为教师提供扬名和扬长的各种机会，不断满足他们的成就需要、使他们时时体验到被尊重、被关心的情感，从而保持舒畅平和的心情，轻松愉快地投入工作

五、教师心理健康教育工作领导小组组长申怡副组长吴如玖成员龙福林杨毕立侯忠艳孙大琴。