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文本内容:
《倍的认识》教学设计7623o【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第页例、例【教学目标工
1、结合具体情境,理解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念;
2、建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,能解决简单的相关问题
3、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力【教学重点】:建立“倍”的概念【教学难点工建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路【教学准备】:教具准备多媒体课件学具准备小棒、学生自制小圆片【教学设计】创设情境,感受新知师同学们,昨天老师让你们收集带有“倍”字(板书倍)的词、句,你们收集到了吗(生收集到了)
1.指名学生说说收集到的有关“倍”的词、句(生)[倍道兼行、卷甲倍道、力倍功半、倍道而进、倍日并行、利市三倍、身价百倍、事半功倍、事倍功半、倍道而行、弃义倍信、事捷功倍、乡利倍义、以半击倍、精神百倍)
2.师老师也在一首古诗中发现了“倍”字,让我们一起去看看(播放“九月九日忆山东兄弟”视频)
3.师刚才,我们所说到的“倍”是语文知识海洋里的一朵浪花,但在我们数学与生活的o天地中,它又有着什么特别的应用呢?今天,就让我们一起走到生活中去揭开倍的奥秘同学们,你们喜欢到动物园去玩吗?•(生喜欢)
二、实践操作,探究新知・・・
1.理解“一个数的几倍”的含义
(1)创设情境一一感知“倍”师看!(课件呈现动物园的大门)动物园门口的鲜花多美啊,它们把一些可爱的小动动物引来了(课件呈现)(生蝴蝶、蜜蜂)26师你看到了什么数学信息啊?(课件呈现)(生只蝴蝶、只蜜蜂)师如果老师把两只蝴蝶看做一份(课件呈现),这些蜜蜂可以分成这样的几份?3(生份)(课件呈现)212)师把只蝴蝶看做一份,我们可以说成几个几?(生个332)蜜蜂有个这样的一份,我们可以说成几个几?(生个(课件呈现)32,3师蜜蜂的只数里有个在数学王国里我们还可以这样说蜜蜂的只数是蝴蝶的倍(课件呈现)师请同学们跟老师读一遍师这里的数学信息,我们可以怎么说呢?(课件呈现)2小猴没有思考就急着说到“蝴蝶的只数是蜜蜂的倍”小猴它说对了吗?(生:错了!)师那我们应该怎么说呢?(指名学生答)・・・・师请同学们读一遍1师再看看这里的数学信息,你会说些什么?(生蜜蜂的只数是蝴蝶的倍)师小1猴这次可认真思考了,它说•(课件呈现蝴蝶的只数是蜜蜂的倍)同学们,小猴,・・这一次是不是又错了呢?(生答对了)
(2)自主探索一一理解“倍”师这时,又飞来了一只蜜蜂(课件呈现)4(点击课件,出现质疑这时的蜜蜂的只数是蝴蝶的倍吗?)2,1(指名学生汇报不能因为一份的只数是这里只有只,没有成为一份)师蜜4蜂的只数怎样才会是蝴蝶的倍呢?请同桌同学相互说一说自己的好办法(同桌小讨论)(指名学生说)(师课件演示)师老师送你一个字“棒”!
(3)说一说一一巩固“倍”师你们很会开动脑筋哦!老师最喜欢开动脑筋的孩子了,下面让老师考考你们(4师老师用小棒摆一个正方形,用了几根小棒?根)(课件呈现)14师也就是个根3师小红摆了个正方形,可以说是()个(),也可以说小红摆的是老师的343()倍?(指名学生答个、老师的倍)34433443师个也就可以说成的倍•(板书个也可以说成的倍)・・・(师示范读一遍,全体学生齐读)2师小华摆了个正方形,可以说是()个(),也可以说成()的()2442倍?(指名学生答:个、的倍)师男同学读一读1师小青摆了个正方形,可以说是()个(),也可以说成()的()倍?(指名学生1441答个、的倍)师女同学读一读
2.探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法师你们说得真是好,老师好佩服你们呀!不知道你们动手能力怎么样,老师还想考考你们,你们敢接受考验吗?(生敢!)师请拿出你们的小信封(课件呈现)师用圆片先摆出与屏幕上一样的一份数(生摆)再按照题目的要求摆出第二行(生独立摆)(师巡视)(指一个同学上台投影摆)师这位同学,老师想知道你第二行一共摆了几个小圆片?(生)・・・(课件呈现你能用数学算式计算出第二行的圆片个数吗?)(生)・・・为什么你用乘法来计算,能告诉大家吗?-(生)・・・师哎呀!老师只用一个“棒”字来表扬你,觉得都不够,同学们,老师想送33给他倍的“棒”字,应该怎么说?大家一起对他说(生棒棒棒)师小结以个为4433一份,第二行是第一行的倍,就有这样的份,就是求4个是多少,也可以说是求4的倍是多少,用乘法计算(边说边板书求几个几或一个数的几倍是多少,用乘法计算)
三、生活应用,拓展新知
1、师同学们的小嘴吧和小手都动了,现在让我们的身体也动起来吧!请全体起立(师生互动)2师我点一次头,你点我的倍3我晃两次手,你晃我的倍1我摇一次身,你摇我的倍2我跺四下脚,你跺我的倍
2、师老师知道同学们已经等不及了,想要看看动物园里那些可爱的动物走,让我们一起去看看(课件呈现)
(1)师谁能根据自己看到的数学信息结合今天所学知识,说一句和“倍”有关的话?(课件呈现)
(2)师在动物园里的小卖部,有个小朋友,好像很不高兴的样子,让我们问问,他怎么了?哦,原来他被这个问题难住了(课件呈现)(师读题)师谁能来帮帮他(生:)
(3)师这小朋友告诉我,他还有一个问题,希望你们也能帮他解一解,可以吗(生)师你能告诉他,为什么你是这样做的呀?(生)
四、全课小结你今天有什么收获?(生)(集体读一遍板书)你能不能用今天所学到的知识来说一说你对这句古诗中的“倍”,是怎么理解的?(生更多、更深、双倍、十分想念的意思)(预设用现场的事物,如学生获取的智慧星师从这节课,我们知道数学、语文和生活是相通的,只要大家做个细心人,相信你们一定会有更精彩的发现,生活也会变得更加多姿多彩!。