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文本内容:
新人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计教学内容新人教版小学三年级上册数学p50页教学目标
(一)知识与技能结合具体情境,利用旧知迁移,理解倍〃的意义,建立倍〃的概念;
(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解倍〃的本质
(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯教学重难点教学重点理解一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍’的概念教学难点初步建立倍〃的模型,理解倍〃的含义教学过程
一、故事引入同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天是收获的季节,瓜果飘香,蔬菜满仓,这可把小兔一家高兴坏了,因为他们的菜园里也是一派丰收的景象,看着满园的蔬菜,小兔们馋得直流口水,纷纷要求他们的妈妈让他们到菜园去摘摘菜饱饱口福,妈妈说想去摘菜可以,但我有问题要考考你们,过关了就可以去,小兔犯难了,同学们,你们能帮帮小兔吗?准备题
1.先观察再说一说(
(1)先出示第1幅图2个辣椒),依次出示第2,第
3、第4幅图滥@1@1@1问题先摆了几个2又摆几个2现在有几个2(
(2)出示玉米图3个一组)(问题几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几
(3)出示紫薯图5个一组)
2.让学生看图表述(用”几个几〃)说出图中的物品4个
2、5个
3、3个
53.思考〃
(1)5个3,从哪里体现出”5,又从哪里体现出”3〃呢
(2)3个5,从哪里体现出、3〃,又从哪里体现出”5〃呢
(3)3个5与5个3有什么不同?(出示课本主题图)
二、探究新知
1、初步感知“一个数是另一个数的几倍,
(1)看一看尝试练习师仔细观察,从图中你可以获得那些关于萝卜的数学信息吗?引导学生说出胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根(画黑板上)
(1)请你们尝试在作业纸上圈一圈,填一填
(2)学生汇报自己的填法如果把2根胡萝卜看成1份,红萝卜的根数是()个(),我们说红萝卜的个数是胡萝卜的()倍(几个同学说)(
(3)为什么说红萝卜的个数是胡萝卜的3)倍而不是4倍、5倍呢?
(4)到底这几个同学说得对不对,请同学们自学课本课件出示2根胡萝卜,6根红萝卜引导学生说出红萝卜6根,也是3个2根再连起来说胡萝卜2根,红萝卜有3个2根同时课件演示圈图,即把红萝卜每2根圈起来总结胡萝卜2根,我把它当成1份,红萝卜有3个2根我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍指名说,再同桌互相说一说
(2)圈一圈(再次尝试)师同学生咱们刚才用了什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍?(圈一圈)你能不能也用圈一圈的方法找出白萝卜与胡萝卜根数的关系组织学生圈一圈展示学生的作业怎样圈的?为什么这样圈?它们的根数有怎样的关系?课件演示白萝卜每2根圈起来组织学生继续表达胡萝卜2根,白萝卜有5个2根白萝卜的根数是胡萝卜的5倍完成教材中的填空
2、在变化中,加深对倍的概念的理解()1改编白萝卜的根数白萝卜的根数变成了12根,14根,20根,8根,白萝卜的根数分别是胡萝卜的几倍?学生自主探索,再汇报交流(教师课件展示)
(2)改变胡萝卜的根数(课件演示)
(3)在比较中再一次认识“标准量”和倍数的关系同学们比较一下,同样是6根红萝卜,怎么一下是3倍,一下又是2倍呢?(课件演示)(因为第一次用6根红萝卜和2根胡萝卜比,而第二次是用6根红萝卜和3根胡萝卜比,所以第一次红萝卜的根数是胡萝卜的3倍,第二次红萝卜的根数是胡萝卜的2倍第一次的2根胡萝卜和第二次的3根胡萝卜,我们都给它们好听的一个名字叫“标准量”,这个标准量还可以是4,5,6等等
3、说一说,理解提炼倍的概念结合学生的回答,板书课题倍的认识”师你是怎样认识倍的?你觉得什么是倍?引导学生发现两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就是这个数是另一个数的儿倍
三、练习巩固(课件出示)
1、比较跳绳的长度(练习十一第2题)()1出示题目让学生独立思考,再填空
(2)全班汇报交流
2、完成“做一做”第1题
3、完成“做一做”第2题(设计意图通过丰富的比较活动,让学生认识倍的本质,感受比的“标准”的重耍)
四、拓展提升
四、拓展提升要求画☆和0,画出你想研究的倍数关系
五、总结课堂总结说一说你学到了什么新知识,你知道了什么?最后,教师再进行学习过程与学习知识的总结
六、板书设计倍的认识胡萝卜2根■鹏,■水萝卜3个2根水萝卜根数是胡萝卜的3倍白萝卜白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。