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文本内容:
《从军行》教案设计教学目标学生背诵古诗,提高学生朗读能力,激发他们对祖国语言文字的热爱教学重点理解诗意,背诵古诗教学难点理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言教学设想抓住关键词赏析诗句,把握诗的主旨教学方法情景教学法,谈话法教学准备战场语音两段,一首《精忠报国》歌曲教学设计过程
一、以诗会友,导入新课同学们,大家好,今天老师想与在座同学们以诗会友1师问哪位同学愿意为我们吟诵一首你最喜欢古诗呢?生答请举手若干名学生回答2教师与学生合作吟诵师“秦时明月汉时关,生(),(),师不教胡马度阴山”师这首诗是哪位爱国诗人写的?(王昌龄)今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗《从军行》,此刻让我们一起穿越时空隧道,来到硝烟弥漫的古站场
二、欣赏录音,整体感知
1、师请同学们用心静静聆听录音,把你听到的声音记心里,然后通过你们的想象力把它变成一幅画面
2、师请若干名学生来谈听到的声音及脑海中出现的画面
3、从中引出战争古诗《从军行》师板书课题《从军行》,生集读课题
三、品读古诗,体会意境
1、师请学生自由读诗,读准每个字音,读出诗韵律美师请若干名学生朗读《从军行》
2、齐读古诗,了解内容
3、引出学习古诗的方法边读边想,读中悟情1师古诗中的很多场面虽然离我们很遥远,但是我们可以通过自己的想象去再现当时的情景,这是理解古诗的一个重要方法2师再次读诗,结合注释,同桌合作,说说这首诗的意思3师请若干名学生来谈一谈读完诗后对诗的理解1师作者写到哪几个地方生答
4、学习诗前两行2师口头向学生讲述3000青海湖青海省内,海拔多米,人迹罕至祁连雪山终年积雪,有数不清的冰川玉门关茫茫戈壁著名军事要塞玉门关3师引出“边塞”一词.一方面此词意思另一方面请学生谈对此词想到什么4师学生自由读诗前两行,哪些词最能体现当时环境的恶5师请若干名学生谈圈出的词来谈理解劣?人们生活条件的艰苦?以及将士们的心情的词语圈出来附加学生把整句诗有感情的朗读读中感悟情感6师守卫在玉门关的将士们,此刻他们心里会想些什么?请若干名学生来作答7师在理解诗前两句意思及情感后请个别学生带着情感朗读前两句;请全班一起集读前两句5学习诗后两行1师请班中的男生集读后两句2师再次播放古战场语音学生闭上双目用心听语音试问学生你听到什么?眼前出现什么?3引导学生抓住重点词理解诗句师请若干名学生来谈感受先请学生谈重点词语理解诗意后,让其朗读师男生集读后两句;女生集读后两句;全班集读6师解说全诗,一次又一次引导全班集读全诗师引导语将士们就是这么坚定,大家集读、、、将士们就是这么豪迈,大家集读、、、O师:我们仿佛看到厮杀呐喊,冲锋陷阵的战士们,大家集读、、、
(1)再次引导学生个人全诗的朗读请若干名学生代表
(2)背诵古诗先自由默背,后请若干名学生个人秀,最后,一排形式
(3)看图背诵古诗,体会守边战士的爱国热情
四、拓展作业,做爱国卡伴着《精忠报国》这首歌,每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国,让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作为我们的誓言,回家后制作一张“爱国卡”,上面默写《从军行》这首古诗,让我们以守边战士为榜样,从我做起,为国争光吧!。