人教版必修二1.2《故都的秋》教案3

故都的秋教案教材分析《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者将自然界的“客观色彩”与自己内心的“主观色彩”自然地融合在一起，以情驭景，以景显情，情景浑然一体，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞作为散文鉴赏的起始课，既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法教学目标

1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法

2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构

3、学习鉴赏写景抒情散文的方法

4、体会作者深沉的爱国之情教学重点

1、引导学生分析故都的秋的特点

2、掌握文章情景交融的写法教学难点

1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音

2、引导学生理解此文的丰富内涵教具准备多媒体课件教学过程

一、导入新课（出示名句）学生课前齐读秋风萧瑟，洪波涌起一一曹操《观沧海》万里悲秋长作客，百年多病独登台一一杜甫《登高》自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝一一刘禹锡《秋词》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花一一杜枚《山行》落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色——唐•王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》秋风秋雨愁煞人——秋瑾看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由一一毛泽东《沁园春长沙》空山新雨后，天气晚来秋一一王维《山居秋暝》潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟一一（白居易《琵琶行》）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月——（柳永《雨霖铃》秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代文人墨客从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋名篇和佳句举不胜举，但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋今天这一节课，让我们一起来品味郁达夫笔下的《故都的秋》

二、破题感知，初步感知作者的感情“故都”就是“北平”，作者为什么不把题目写成《北平的秋》呢？明确“故都”与“北平”相比，都能表明“地点”，但“故都”一词“含有深切的眷恋之意，能营造出沉静、寡淡的心境，也暗含一种文化底蕴”，为全文奠定了情感基调“秋”确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观和人文景观的融合题目明确而又深沉

三、学生课前预习课文，整体感知课文内容

1、常言道，“上有天堂下有苏杭”，应该说江南也是美的，且作者大部分时日在江南度过，为什么不写江南的秋呢？明确江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”,给作者的感觉是“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”说明了南国的秋比不上北国秋的味且文章结尾也写道，“南国之秋……比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍,妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”正是用对比手法，写出南国之秋的“色彩不浓，回味不永”的遗憾，衬托出故都秋的醇厚与浓郁

2、文中哪些语言流露出作者对故都“秋”的无比喜爱之情呢？明确我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋北这故都的秋秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头

3、那么北国的秋在作者看来有什么样的特点呢？明确“清”、“静”、“悲凉”

4、作者通过哪些景物写出故都秋的这一特点？请大家在文中找一找明确写了牵牛花、槐树、落蕊、秋风秋雨、秋蝉、枣树等，通过这些景象让读者去体会故都的“秋味”

5、为什么要这样安排呢？请大家想一想并相互交流，如果是你，你会这样安排吗？为什么？明确要让读者产生共鸣，就应写大家所熟悉的事物陶然亭、钓鱼台、潭柘寺等地方都是名胜古迹，但很多人不一定去过，且游者众多，太闹，与文中故都秋的“清、静、悲凉”特点不相一致通观全文，一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意

6、作者像一位丹青妙手给我们描绘了五幅图画，具体展现了故都秋的这一特点，请用三个字给五幅图画命名明确秋晨图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图师下面我们就重点来领略这五幅图画的美妙之处提示作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特点的体现，这些景虽散,却有一个共同的特点清、静、悲凉这就是文章不散的神本文正体现了散文形散神不散的特点

三、赏析景物描写，把握文章的神，掌握文章情景交融的写法、教师引导学生示范鉴赏第一幅秋晨图

11、散文一定要多读，现在请同学们自由朗读，然后用自己的语言描述画面内容明确碧绿辽阔的天空，作了画的背景；地面上，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃；天与地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中间，显得疏密得体，浓淡相宜，可与天公媲美；坐在院子里的人，手捧茶碗，抬头望碧空，俯对牵牛花，耳边不时传来驯鸽的飞声师画面有静有动，绘声绘色，虽然作者选取的都是平常之景，但秋的美、秋的情趣却完全整合在这蓝天白云之中，让人感到几分悠闲与惬意

2、画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？景象中有破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花（蓝色给人以宁静、深远之感；白色给人以素雅、纯静之美），还有秋草这些景物都给人以清凉疏朗的感觉，再加上泡茶坐观、静对花朵的清闲之人，进而塑造出一幅恬淡、优美的画面来所有这些，正是故都秋味中“清、静”特点的完美体现、学生分小组自由赏析余下四幅图画，用“我从一一的描写中品出了故都的秋的一一特点”2的句式表述出来，并略加分析、小组代表发言，师生评价3鉴赏第二幅:秋槐图设想你就是作者，你就漫步于这一个落蕊满地的街道，你有怎样的感觉？清静、闲适（自由自在的漫步，脚踏落蕊无声，边走边看扫帚留下的丝纹……）作者为什么从扫帚的丝纹中有细腻、清闲和落寞之感？细腻一一丝纹细、密，作者看的那样细心，那样认真清闲一一

（1）行人少，扫帚留下的丝纹真真切切

（2）慢慢的走，细细的看落寞一一由落蕊而想到时间的流逝，生命的短暂，亦有人生之秋的感觉教师点拨从槐树的落蕊中“一叶知秋”，不仅仅感受到了自然的秋天，更感觉到了人生的秋天人生短暂，而坐看年华付流水，是何等的清闲，但也正是这种清闲，使他苦闷，使他落寞，所以深沉也在这些地方人到中年，光阴几何？那种沧桑、那种凄凉，都寄寓于一年将尽、天气转凉的氛围之中，这就是好文章的极致一幅秋槐落蕊图，能读出眷恋、向往、赞美之情的同时，也不乏让人感受到悲凉、孤寂之味鉴赏第三幅秋蝉图“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象（出示诗句）我从秋蝉衰弱的残声中品出了故都的秋的静、悲凉的特点教师点拨作者笔下的秋蝉衰弱的残声唤起了关于生命漂泊与衰亡的感喟而且，这北国的秋蝉，还因为树多屋低的缘故而到处都能听到它们的啼唱，而成为了日常生活的一部分,为市井小民所熟知，体现了作者审美趣味中生活化、平民化的一面鉴赏第四幅秋雨图为何要写都市闲人？明确一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而“闲”的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养，但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，却为高雅的文化人所欣赏为何突出闲人们的答话？明确因为它触动了自己内心隐秘的伤痛天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何,尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中鉴赏第五幅秋果图、仿句作结郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？6在小院的每一朵牵牛花上；在秋槐的每一片落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中

四、合作探究1,这五幅图给读者展现了故都秋的“清、静”之美，表现出作者对故都秋的热爱和眷恋,为什么作者对故都的“秋”情有独钟呢？（结合作者的自身经历分析）明确1）不逢北国之秋已十余年了2）作者青年时期曾随兄留学于日本，饱受民族的歧视和凌辱，所以对故都的秋更增几分眷恋和热爱之情2,郁达夫钟情于“秋”的“清、静、悲凉”之味，那么在你十几年的人生之旅中，你品味出的“秋”是什么样子的？（学生自由回答）示例我眼中的秋天是收获的季节，果园里，果实累累，瓜果遍地成熟的国树上挂满了红通通的苹果，黄灿灿的桔子，玛瑙般晶莹透亮的葡萄果园里不时传来一阵阵欢乐的笑声天夜里，农民伯伯们在收割着成熟的庄稼被太阳晒得通红的脸挂满了辛勤的汗水,流露出灿烂的笑容我眼中的秋天是绚丽多彩的，秋天是金黄的，一片片枯叶飘落下来，多么像一只只翩翩起舞的蝴蝶，辽阔的田野金黄黄的，秋天是蓝色的，天空湛蓝湛蓝秋天是红色的，满山的枫叶火红火红我眼中的秋天是凉爽的，大街上不时吹来一阵阵凉风，令人心旷神怡我们不再像夏天那样汗流浜背，浑身湿漉漉的，也不像冬天那样穿得很多衣服这正是我们和大自然接触的大好时机有时在风中还能感到一点凉意

五、迁移训练师我们从色彩等方面鉴赏了郁达夫笔下的秋景郁达夫写景、状物、抒情选取的景物多带有凄凉、破败、萧瑟的特点，这种选景手法在别的作家作品中也有，你记得哪些？马致远的《秋思》似乎随意拈来几种景物入诗，便做成一首脍炙人口的名曲我们仿马致远的《天净沙•秋思》曲牌，用郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，写一首小诗，过一下当诗人的瘾参考长草小院牵牛，槐蕊枣树驯鸽，残蝉风雨人声，故都景物，胜过南国许多破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣槐蕊落地，落寞人在故都

六、教师小结郁达夫爱故都的秋爱的如此深切，正是因为他是用整个生命去爱秋，用整个身心拥抱秋,用灵魂去品尝秋，把自己的血与肉溶入了墨汁，饱蘸着自己的情与爱去书写秋，这才品出了深蕴其中的不为外人道的妙味，才有了这篇秋味十足的至美之文希望同学们也做一位有心人，只有平日对生活的细心体悟，才会有独特的感受，方可写出好的文章来。