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一种新的课堂教学尝试——上《藤野先生》后的感受今日的两节早自习和一节语文课,起先了我语文阅读教学的另一种改革尝试,现将详细的操作及课后的感受记录如下
一、详细的操作过程、课前预习1这一步在上新课前就已经要求学生完成了(以前我交给同学们“四遍八步法”的预习方法)、老师的课前打算2在仔细分析教材、分析学生阅读的实际实力,结合新课标的精神及中考的走势的基础上,把以前在课堂上要进行讲缺的内容做成试卷的形式,以期上课时让学生做题训练、上课的操作3⑴首先提出学习的一些要求(1〜2分钟);⑵按上发的试题止的要求(即先读书,试题中一般都有学习方法、过程的指导要求)进行自学,自测(自测也就是做试卷上的试题),大约分钟左右);30⑶在学生自学自测的过程中,老师进行课间巡察,发觉问题或进行个别辅导⑷讲评、探讨在巡察过程中所发觉的学生不懂、不会的问题(也许这个环节用分钟)1⑸讲评后,学生修改自己的自测题中的错误
二、上《藤野先生》后的感受今日的三节课就按前面的上法,完成了《藤野先生》一文的教学任务有以下的感受、课上老师讲得极少,显得轻松自如,但课前的打算老师是很1累的、课堂上从学生的表现看的学生都在仔细的阅读课文,2100%理解课文的内容,完成试卷中的试题,再看不到以前那种课堂上有私下讲话、搞小动作的现象,看不到静坐在位子上,看似在仔细听讲,而实则一点脑筋也没开动的现象,也看不到心不在焉的同学的无所事了总之,每位同学都有事做,有事干,都在动脑、从学生的学习效果看做的题也是老师一般都要讲的题,这些3题一分会做,很精确,还有一分题学生知道该如何着手,但答案不精确不过感觉比老师讲效果要好一些、对学生的学习效果的检测方法还有待改进,因详细有多少学生4全会了,没有很好的监控,如把作业都收上来老师改,那样老师的任务又太重了,得想一个更好的方法才行、每节课的训练内容量还拿不准,一般状况下学生还不能按时完5成当堂课的任务,于是就挤占了检查自学效果和讲评纠错的时间、这种训练形式,对学生的自选内容学习有肯定的局限性,还有6就是如学生提出问题,而老师没有讲到的这一类状况,目前还没有想到好的方法解决。