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文本内容:
一株老树和两个怪人教学设计教学目标学问与技能正确认读本课个生字,正确,美观书写个生字,会区分
1.1110运用多音字分的两种读音.正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容.
2.过程与方法.在认读课文中熬炼学生快速总揽大意的实力.1学生从整体感受动身,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复
2.品尝,从而享受语言的熏染,习得语言,发展语感.情感,看法与价值观受到同一桩事可以各有道理,只是思索的角度不同的启示.教学重难点受到同一桩事可以各有道理,只是思索的角度不同的启示.教学媒体搜集有关榕树生长的资料.教学过程师生活动设计意图教学随笔一,据课题质疑,激趣引入.板书课题《一株老树和两个怪人》
1.看到题目,你们想知道什么2预设学生可能问这两个人怎样惊奇呢一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢……据课题质疑,在课初制造悬念,唤起阅读期盼,并培育学生问题意识.二,初读课文,自学生字学生带着自己的问题自由读课文,遇到不相识的字,用喜爱的
1.方式解决,把课文读正确,读流利.检查读文状况.
2.全班沟通自己初读课文寻求到的答案.
3..检查学生自学生字的状况.4出示生词相互,敬重,成果,禁不住,忘恩负义思索等.学生自由读,开火车读后提出不懂的词语,生生互动,师生互动,共同解决.句.接着训练学生在认读课文中快速总揽文章大意的实力.通过生生互动,师生互动,共同解决不懂的词语,体现学生是主体的新课程理念,让学生在互动中相互学习,相互补充,提高自主识字的实力.三,再读课文,深化品尝.默读课文,思索原委听哪一个人的才对呢谈谈你的看法.
1.小组内沟通探讨.2全班沟通.引领学生大胆发表自己特性化的见解,感受,找多
3.名学生谈..激发学生想象:假如你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样4做呢让学生在沟通看法的过程中学会思索,不注意结论,贵在学生参加思索的过程本身.充分调动学生的想象世界,情感世界,加深学生体验,感悟,提高相识.四,记忆字形,指导书写指导重点字的识记与书写.沟通记字方法,相互学习,提高自主识字实力.五,拓展延长,积累实践回家再在文中找一些课后第三题这样的句子,读一读,并积累
1.到采蜜集中..将文中喜爱的词句也积累下来.2丰富语言积累,发展语感.。