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一株紫丁香教学教案这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案,在经过探讨和试教后,感觉还不错现在把教案发给大家,希望大家能多多指教,看看以这种形式进行诗词教学是否可行特殊是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律课题《一株紫丁香》(人教社义务教化课程标准试验教科书?语文第三册)第一课时课文分析这篇课文是一首清爽活泼的小诗,诗词朴实易懂,“一株紫丁香”代表的是孩子们的真诚的心愿,是对老师的问候与感谢,是对老师的爱诗歌意境美丽,情感丰富,是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材诗易读、易诵、朗朗上口学情分析学生对新诗的接触,在他们的体验中唯恐还不能脱离儿歌和童谣,因此,尽管这首诗,语言生动,意境美丽,朗朗上口,但学生的爱好的激发、对诗歌寓意的感悟,仍旧存在着肯定的难度;教学中如何激发学生的学习爱好,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点教学目标学问实力、会认个生字“株、踮、院、除、疲、倦、18牵、困”、正确、流利、有感情地朗读课文
2、体会师生之间的深厚感情
3、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美4过程方法、教会学生通过诵读,感悟诗的意境美、语言美、1韵律美、小组合作探讨,学习观赏、评价
2、学习特性化的选择方式,举一反三3情感、看法、价值观、教化学生敬重老师,感悟师生间的1浓浓真情、在课堂教学中培育学生的合作意识2教学重点、通过自学相识生字
1、在自读自悟中感受诗情诗意2教学难点、课文的其次、
三、四小节的理解
1、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美2课前打算学生打算、预习诗歌
1、找一找写给老师的诗和歌
2、水彩笔3老师打算、多媒体课件
1、本课生字卡片若干组
2、红、绿灯标牌3教学过程教案:
一、观赏歌曲,创设情境,导入课文、播放多媒体课件,观赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第1一段)同学们,你们喜爱听歌吗?上课前让我们先听一首歌曲好吗?(学案学生沉醉在好听的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感,充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受设计意图利用观赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,拉近师生之间的距离,感悟师生之情)、这首歌好听吗?这是写给老师的歌,老师是辛勤的园丁,2为了学生的成长,她不知花了多少心血,流了多少汗水,但欣慰的是,学生们在成长的时候,没有遗忘老师老师节的时候,老师收到了一份特殊的礼物,你们想知道是什么吗?今日我把它带来了,一起看看吧!(播放多媒体课件)(学案老师节收到的“特殊”礼物,会引起学生爱好,让学生的潜意识当中有意思地观看课件设计意图激情激趣,导入诗歌观赏,会引起学生主动的关注,学生有爱好,有感情,学习的欲望会很剧烈)
二、观赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意、播放多媒体课件1一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕老师节、月日敬爱的老师节日欢乐
910、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚2动播放(学案学生观看课件、倾听配乐诗朗诵,可以自由地用自己喜爱的方式感受诗歌的诗情诗意设计意图运用现代化教化手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境)
三、初读课文,借助拼音读准字音,相识生字、自读课文、认生字1这张电子贺卡美吗?这是老师最喜爱的一份礼物,尤其是这首诗,多美啊!你们也喜爱吗?有没有想读一读的愿望呢?那就快点拿起书来读一读吧!提出读的要求
①自由读课文,读不准的字,请拼音挚友帮忙,还有读不准的,小组可以探讨
②自我检查识字结果认为自己识字精确,就给自己画一张笑脸,算是通过了(学案学生六个人一组,自读课文,自己借助拼音挚友读准生字,也可以听听同同伴是怎样读的,自己觉得难读的句子作上记号多读几遍诗句,在详细的诗文环境中读准生字,读通诗歌在自学中,学会给自己评价,觉得读准屯,读通了,就在书上给自己个绿灯,假如还读不准,就给自己画个红灯,或者黄灯设计意图让学生自己自学生字,目的在于培育学生的自学实力,提出读准字音,而不是说相识生字,是敬重学生的已有学习阅历,有的孩子已经从别的渠道相识了一些课文的生字,当然就无须要再让学生去自学了还读不准的听听同学是怎么读的,是教会学生助人和他助,这是重要的学习方式自读课文,整体感知,是在观赏的基础上,敬重学生的“模糊阅读”现象,寻求第一感觉让学生自我评价,画红绿灯,进一步的培育学生主学习的实力、小组汇报识字状况2课件出示四种汇报方式相识生字、在词语中识字、在句1子中识字、在段落中识字,学生以小组为单位,选择喜爱的汇报方式,同时也可以选择汇报的方法,如开火车、单人读、集体读……等、读生字课件中出现个生字,一个红色的方块的不停地a8跳动,方块罩住哪能个字,学生就读哪能个字、读生词课件中出现个生词,按红色方块指示读b
8、读句子含有生字的句子接连出现,在句子中,生字c是黄色的,学生按指示读句子、读段落一段一段地出现,学生按要求读d除了以上四种汇报方式,你还会用什么方式来汇报汉字?2比如小组逐段轮读诗歌,老师依据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价学案学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式汇报的小组,可以邀请其他组的同学做评委,通过亮红、绿牌打分,绿牌算是通过,红牌须要帮助学生须要帮助,她可以邀请任何一位同学学生在听汇报时,要学会倾听,敬重每一个学生学生设想汇报方式,可以依据自己的喜好、性格,好的设想要让学生去评价设计意图实行敏捷的汇报方式,正体现了新课改的自主学习精神,学生爱好大,主动性高邀请同学当评委,红绿灯亮起来,同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习邀请学生帮助或者恳求学生帮助,是主动学习的好习惯
四、再读诗歌,初步感知要求学生自由读课文、读通读熟绿灯亮了,全体通过,相识了这些生字挚友,让我们送他们回课文,好吗?自由轻声地读课文,自己喜爱的诗节多读几遍(教案学生读课文,画出喜爱的段落,反复地读,也可以与小组的同学竞赛读设计意图再读全诗,学生用自己的方式去感受诗下一页歌,体会其意境和诗的音乐性123“喜爱的诗文,多读几遍”充分体现了学生的自主精神,学习成了欢乐的事)
五、细读课文、感悟诗的意境、选择自己的方式读全诗1同学们读的那么投入,老师很想听听你们读的效果,可以吗?那就一起读吧,喜爱那段就读那段,好吧?(学案学生的朗读,让学生选择喜爱的段落读,学生可以读一段,也可以读几段设计意图这充分地体现了民主的学习意识,学生学习空间更宽)、依据学生选择,细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意2
①读悟第一段、谁情愿读读第一段?a请两到三名学生读,在比较中发觉问题,了解诗句的主要内容、踮起脚尖儿怎能么走?表演一下b、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢?c、现在我们再来读一读,看谁处理得好d(学案学生在读诗中,小组合作,发觉问题,体会到“踮起脚尖”的心情,读出感情学习抓住,体会感情,设计意图通过学生在诵读中,发觉不同点,从而指导学生留意诗词中的,理解诗的内容,感悟诗情诗意指导朗读,在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美)。