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文本内容:
《醉翁亭记》教学方案第课时1【教学目标】.通读全文,借助注释疏通文意1,反复诵读,熟读成诵
2.整体感悟,细心品读,体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用3【教学重点】,通读全文,借助注释疏通文意
1.整体感悟,细心品读,体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用2【教学难点】整体感悟,细心品读,体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用【教学过程】
一、新课导入北宋庆历新政改革,今人了解者不多但与这项改革运动密切相关的两个人和两篇文章却家喻户晓,光耀千年这两个人一是改革的主持者范仲淹,一是改革的支持者欧阳修革新运动失败后,范仲淹借《岳阳楼记》一文,陈述心志,抒发了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,令后人敬仰欧阳修贬谪安徽滁州,寄情山水,创作了不朽名篇《醉翁亭记》,令百世争传今天让我们继岳阳楼之后,再次思接千载,一起去领略醉翁亭的蔚然秀色,探寻欧阳修的精神世界吧!设计意图由谈话导入,勾连旧知,激发学生的学习兴趣
二、夯实基础.作者简介1欧阳修()字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今江西吉安)人,死1007——1072,后谥“文忠”,世称“欧阳文忠公”北宋文学家、史学家,“唐宋八大家”之一,北宋古文运动领袖欧阳修幼年丧父,家境贫寒,其母以荻画地教他认读岁登进士第,曾任西京(今河南省24洛阳市)留守推官,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏辙、曾巩等人乂任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职你能试着根据文意记忆并背诵本文吗?(可同桌相互检查).课后作业2本文用典型的景物描绘了滁州山水的美,让我们徜徉于琅珊山的美景之中请将你最喜欢的美景以散文的形式和雅致的文笔描绘出来,不少于字100【板书设计】醉翁亭记欧阳修一醉翁亭的地理位置琅哪山朝暮四季景色滁人游乐、太守宴饮日暮醉归欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,也擅长诗词,诗学韩愈,多反映社会现实,有议论化、散文化倾向,词则婉约柔美,清新淡雅他在史学方面也很有成就,参与修撰《新唐书》,自撰《新五代史》,有《欧阳文忠公集》传世.诗文朗读3学生自由朗读课文,注意断句和读音检测一正音1he chdnzhe林壑尤美水声潺潺饮少辄醉yu lugong yi彳区偻提携觥筹交错树林阴翳检测二断句2先展示部分断句,再根据情境课文录音版进行跟读渐闻/水声潺潺/而/泻出于/两峰之间者醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也四时之景/不同,而/乐亦无穷也临溪/而渔,溪深/而鱼肥人知/从太守游而乐,而不知/太守/之/乐其乐也检测三分小组赛读,要求读准字音,不错读;分清句读,不破读;把握语气,不唱读3环滁/皆山也其/西南诸峰,林壑尤美望之/蔚然/而深秀者,琅哪也山行/六七里,渐闻/水声潺潺/而/泻出于/两峰之间者,酿泉也峰回路转,有亭翼然/临于泉上者,醉翁亭也作亭者谁?山之僧/智仙也名/之者谁?太守/自谓也太守与客/来饮于此,饮少辄醉,而/年又最高,故/自号日/醉翁也醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也山水之乐,得之心/而寓之酒也若夫/日出而林霏开,云归/而岩穴暝,晦明/变化者,山间/之朝暮也野芳/发而幽香,佳木/秀而繁阴,风霜高洁,水落/而石出者,山间/之四时也朝/而往,暮/而归,四时之景/不同,而/乐亦无穷也至于负者/歌于途,行者/休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来/而不绝者,滁人游也临溪/而渔,溪深/而鱼肥酿泉为酒,泉香/而酒洌;山肴野簌,杂然/而前陈者,太守宴也宴酣之乐,非丝非竹,射者/中,弈者/胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也苍颜白发,颓然/乎其间者,太守醉也已而/夕阳在山,人影散乱,太守归/而宾客从也树林阴翳,鸣声上下,游人去/而禽鸟乐也然而/禽鸟知/山林之乐,而不知/人之乐;人知/从太守游而乐,而不知/太守/之/乐其乐也醉能/同其乐,醒能/述以文者,太守也太守谓谁?庐陵/欧阳修也设计意图帮助学生了解文学常识,拓展视野进行常规字词教学及古诗文朗读教学,培养文言语感,扫清学习障碍
三、问题探究
(一)自主探究一.探究问题1本文的语言骈散结合,节奏富于变化,读起来抑扬顿挫,有一咏三叹的韵味之美这特别有赖于作者创新运用了个“也”字和个“而”字,这样大量虚词的使用有什么妙处呢?让我们一2125起来品一品吧!.探究过程2()自由朗读课文1()重点关注包含“也”和“而”这样虚词的句子,反复诵读2()去掉每句话末尾的虚词,自由诵读,并说说阅读感受
3.成果展示3预设一“也”其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅哪(也)山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉(也)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭(也)作亭者谁?山之僧智仙(也)名之者谁?太守自谓(也)醉翁之意不在酒,在乎山水之间(也)山水之乐,得之心而寓之酒(也)明确(删除“也”字,对比朗读)()“望之蔚然而深秀者,琅珊也”“山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,1酿泉(也)”“峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭(也)”,“也”表示判断,应该读出“也”字描述景物时的陈述语气,气息轻快陶然,行云流水这三个句子语法结构相同,层层推进,突出描述主体“醉翁亭”,给人一种惊喜不断的感觉()“山之僧智仙也”“太守自谓也”,“也”表示判断,应该读出“也”字介绍人物时2的肯定语气,气息着重强调,简洁明快,给人以自鸣得意又妙趣横生的感觉()“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”,“也”表示陈述,应该3读出“也”字直抒胸臆时的感叹语气,气息圆润流畅,可舒缓吟咏“也”随着语势起伏,时而令人恍然大悟,时而令人心领神会“也”字化呆板为神奇,营造了一种笼罩全篇的叙事抒情风格,于解释说明的口吻中透着淡雅的幽默,在漫不经意的叙述中,有一股任性自得的惬意,舒卷自如的趣味去除后意境荡然无存预设二“而”野芳发(而)幽香,佳木秀(而)繁阴临溪(而)渔,溪深(而)鱼肥,酿泉为酒,泉香(而)酒洌明确(去掉每句话中的“而”字,对比诵读)“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”,加入了“而”字后,使句子更加委婉细致,增添了抒情性;“临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌”,读来使人感到有种内在的类似诗歌的韵律美若删去就少了作者欣赏山水的那一份闲情雅致了,语言显得过于精练,读来非常紧迫急促设计意图通过虚词的比较朗读,引导学生把握文章语言的外在形式美,引导学生逐渐“走入文本”,真正将“文”和“言”统一起来,并为后面的学习奠定基础
(二)自主探究二.探究任务1《醉翁亭记》这篇散文不仅读来灵动飞扬,而且饶有诗情画意,别具清丽格调,在中国古代文学作品中确是不可多得的你能用自己的话说说这篇散文的意思吗?.探究过程2()自由朗读课文1()有不懂的字词勾画出来,借助工具书、课下注释和前后文,试着猜测意思2()逐句翻译,翻译完用自己的话说说全文的意思
3.成果展示3环滁皆山也其西南诸峰,林壑尤美望之蔚然而深秀者,琅娜也山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也作亭者谁?山之僧智仙也名之者谁?太守自谓也太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也醉翁之意不在酒,在乎山水之间也山水之乐,得之心而寓之酒也重点字词.[环滁]环绕着滁州城滁州,在安徽东部
1.[望之蔚然而深秀者,琅哪也]一眼望去,树木茂盛又幽深秀丽的,是琅珊山蔚然,茂盛2的样子.[峰回路转]山势回环,路也跟着转弯回,曲折、回环
3.[有亭翼然临于泉上]有一座亭子,(亭角翘起)像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上临,4居面下IKJ.[太守自谓也]太守用自己的别号(醉翁)来命名5[意]意趣,情趣
6..[山水之乐,得之心而寓之酒也]欣赏山水的乐趣,领会于心间,寄托在酒上7译文滁州城的四面都是山它西南方向的山峦,树林和山谷尤其优美,远远看去树木茂盛、幽深秀丽的,是琅珊山啊沿着山路走六七里,渐渐地听到潺潺的水声,(又看到一股水流)从两个山间飞淌下来的,是酿泉啊山势回环,道路弯转,有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的,是醉翁享啊造亭的人是谁?是山里的和尚智仙啊给它起名的是谁?是太守用自己的别号称它的太守和宾客来这里饮酒,喝一点就醉了,而年龄又最大,所以给自己起了个别号叫“醉翁”醉翁的心意不在酒上,而在山光水色中啊游赏山水的乐趣,有感于心而寄托在酒上罢了若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也重点字词.[林霏开]树林里的雾气散开霏,弥漫的云气
1.[云归而岩穴暝]云雾聚拢,山谷就显得昏暗了岩穴,山洞,这里指山谷暝,昏2暗.[晦明变化]意思是朝则自暗而明,暮则自明而暗,或暗或明,变化不一
3.[野芳发而幽香]野花开放,有一股清幽的香味芳,花
4.[佳木秀而繁阴]好的树木枝叶繁茂,形成浓密的绿荫秀,茂盛
5.[风霜高洁]指天高气爽,霜色洁白6译文要说那太阳出来而林间的雾气散了,烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了,这明暗交替变化的景象,就是山中的早晨和晚上野花开放而散发出幽微的香气,美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫,秋风浩浩,天气晴好,霜露洁白,水流减少,石头裸露,这是山中的四季景色早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同,而那快乐也是无穷无尽的至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,彳区偻提携,往来而不绝者,滁人游也临溪而渔,溪深而鱼肥酿泉为酒,泉杳而酒洌;山肴野萩,杂然而前陈者,太守宴也宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也重点字词.[负者]背着东西的人
1.[休于树]在树下休息2・%区偻提携]老年人弯着腰走,小孩子由大人领着走,这里指老老少少的行人但偻,弯腰曲3背,这里指老人提携,牵扶,这里指被牵扶的人,即儿童[洌]清
4..[山肴野藏]野味野菜藏,菜蔬5[陈]陈列,摆开
6..[宴酣之乐,非丝非竹]宴中欢饮的乐趣,不在于音乐酣,尽兴地喝酒丝,弦乐器竹,7管乐器[射]这里指投壶,宴饮时的一种游戏把箭投向壶中多者为胜,负者按照规定的杯数喝酒
8.[弈]下棋
9..[觥筹交错]酒杯和酒筹交互错杂觥,酒杯筹,酒筹,宴会上行令或游戏时饮酒计数10的筹码.[苍颜]苍老的容颜
11.[颓然乎其间]醉倒在众人中间颓然,倒下的样子12译文至于背着东西的人在路上歌唱,走路的人在树下休息,前面的呼喊,后面的应答,老人弯着腰,小孩由大人抱着领着,来来往往,络绎不绝的,是滁州人们的出游啊到溪边来钓鱼,溪水深鱼儿肥;用泉水来酿酒,泉水甜酒水清,山上野味菜蔬,杂七杂八摆放在面前的,这是太守的酒宴啊酒宴上的乐趣,没有管弦乐器(助兴),投壶的投中了,下棋的下赢了,酒杯和酒筹杂乱交错,起来坐下大声喧哗,是众位宾客快乐的样子脸色苍老,头发花白,醉醺醺地坐在人群中间,这是太守喝醉了已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也醉能同其乐,醒能述以文者,太守也太守谓谁?庐陵欧阳修也重点字词.[阴翳]形容枝叶茂密成荫翳,遮盖
1.[鸣声上下]指禽鸟在高处低处鸣叫
2.[乐其乐]以游人的快乐为快乐
3.[醉能同其乐,醒能述以文者]醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这事的人4[谓]为,是
5.译文不久夕阳落到西山上,人的影子散乱一地,是太守回去,宾客跟从啊树林茂密荫蔽,上下一片叫声,是游人走后鸟儿在欢唱啊然而鸟儿(只)知道山林的乐趣,却不知道游人的乐趣;游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊醉了能和他们一起快乐,酒醒后能写文章记述这事的,是太守啊太守是谁?就是庐陵人欧阳修啊设计意图通过疏通文意,引导学生整体感知文章内容,并为后面的学习奠定基础
(三)合作探究过渡《醉翁亭记》如同一幅长长的画卷,缓缓打开,一个个具体可感的画面跃然眼前,真可谓是“文中有画”.探究任务1欧阳修驾驭语言的功力如此不凡,若请你来以本文为脚本进行拍摄,你会拍摄哪些画面呢?请用“我们小组拍摄一组表现的镜头(描述画面)”的形式来说一说吧!.探究方法2()选择你认为独特的语段1()分析该语段呈现的画面2()独立思考后,小组交流讨论,润色语言,各小组派代表回答
3.成果展示3预设拍摄一组表现环山秀水映美亭的镜头开头的“环滁皆山也”是大全景,接下来由远及L近,依次是“其西南诸峰”、“琅珊”、“酿泉”,最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭预设拍摄一组表现朝暮光影摇曳、四季更迭分明的镜头按照从早到晚的顺序,先是早晨2的“日出而林霏开”;然后这个画面逐渐淡出,黄昏时的“云归而岩穴暝”逐渐淡入,从而写出了山间朝暮的“晦明变化”接着从春到冬,运用有代表性的四个特写镜头,这就是春天的“野芳”,夏天的“佳木”,秋天的“风霜”和冬天的“水落石出”,写出了四季的特征预设拍摄一组表现官民游宴共欢畅的镜头从山外到山内,再现滁人游图、太守宴图、众3宾欢图,最后特写太守醉图预设拍摄一组表现夕照山林禽鸟乐的镜头游人散去以后,“人影散乱”和山林鸟儿“鸣4声上下”,用“禽鸟之乐”来烘托“人之乐”,最后定格在太守那微醺却满面笑容的脸上.活动小结4一组组优美的镜头,再现了滁州的秀丽风光欧阳修通过对山间万物细腻真切的观察,细腻地写出了灵动多姿的滁州山色意境之美瞧那山水相依,泉亭相衬,朝阳转薄暮,繁花映茂叶,霜重秋色衬冬景凛冽,可谓是处处映衬,无不给人以人间至美的陶醉享受无论春夏秋冬,也无论阴晴雨晦,在欧阳修的眼中,滁州山水都令人心动向往,表现了欧阳修对滁州山水的喜爱与流连设计意图通过合作探究,培养学生合作、交流的综合能力,整体感知文章的内容,初步把握顺序层次,同时训练学生语言转换表达能力
四、课堂小结这节课,我们朗读全文,体会了虚词的妙用,读出了文章的舒缓自如感;结合注释,掌握了文章的内容,在醉翁文中沉醉;更逐段寻读文章,摄取了镜头中的美妙境界,欣赏山水之美设计意图帮助学生回忆和巩固本课学习内容
五、拓展延伸过渡任何一篇文辞华美的文章,必定要经历千锤百炼那被誉为“唐宋八大家”之一的欧阳修在成文之前又会有着怎样的故事呢?又会给你何种启迪呢?让我们一起穿越时空去欣赏一下吧!拓展阅读欧阳修与《醉翁亭记》宋朝庆历年间,欧阳修因触怒朝中权贵被贬到安徽滁州,任滁州太守其间,他时常带人到附近的琅珊山游玩,寄情于山水之间,跟山下的智仙和尚建立了深厚的友谊为了便于欧阳太守游览,智仙和尚带人在山腰盖了一座亭子亭子建成那天,欧阳修前往祝贺,亲笔题名“醉翁亭”,并在亭子里写了一篇《醉翁亭记》回到府厅,他又高点明灯,摆砚磨墨抄写了几份,吩咐衙役四门张贴,以求民众评改这一天,滁州城里非常热闹,人们争相阅读太守写的文章,到处一片赞扬声欧阳修还不时派人出去打听修改情况,但所听到的修改意见几乎没有后来,他读给一位樵夫听,当读到“环滁四面皆山,东有乌龙山,西有大丰山,南有花山,北有白米山,其西南诸山,林壑尤美”时,樵夫说“大人,您文章的字好像多了点我打柴上山,站在南天门,放眼一望,四周都是山……”话还未完,欧阳修就提笔将前边一串文字画掉,换上“环滁皆山也”五个字,这就是我们今天看到的《醉翁亭记》言简意赅的开头欧阳修不耻下问,修改文章,成为当地美谈他的《醉翁亭记》也以文简意美受到人们的好评预设茅盾先生曾说“成篇以后,要努力找出多余的字句来删掉用四个字够了的地方,莫用五个字”而我们在写作时,总是会写很多意思重复或与主题无关的话,使读者不知所云因此我们在写作时,应反复锤炼语句,把可有可无的字和语句删去,精练地体现文意,更要学习欧阳修不耻下问的精神,多询问多修改,使文章真正做到“多一字不行,少一字不可”设计意图通过欧阳修和醉翁亭之间的故事,帮助学生拓展视野,增加阅读量,同时启迪学生写作时多锤炼、多修改,激发学生的写作兴趣
六、布置作业.当堂练习1。