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文本内容:
《在长江源头各拉丹冬》教学方案教学目标.了解作者,学习生字词,感知游记特点
1.有感情地朗读课文,厘清文章的脉络
2.体会作者细腻而丰富的情感,培养热爱自然、热爱祖国大好河山的情怀教学重点3有感情地朗读课文,厘清文章的脉络L.感受冰塔林的壮美,学习情景交融的写作方法4教学难点体会作者细腻而丰富的情感,培养热爱自然、热爱祖国大好河山的情怀教学手段课件,多媒体或智慧课堂教学课时课时2课前准备.教师制作相关课件
1.学生预习课文,学习生字词并尝试梳理文章脉络2教学过程第一课时
一、激趣导入蓝天白云,雪山草地,冰川大河,美丽的西藏宛若人间天堂作家马丽华在西藏工作近三十年,足迹踏遍大半个西藏,写下了许多介绍西藏的文章年月上旬,作者跟随电影19873摄制组走进各拉丹冬,领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林,写下了一篇游记今天,就让我们走进马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,去揭开各拉丹冬神秘的面纱,感受雪域高原的壮美景色
二、自我研学.作者简介1马丽华,当代女作家,年出生于山东济南长期从事西藏文学编辑工作主要作品1953有诗集《我的太阳》,散文集《追你到高原》《终极风景》;长篇纪实散文《藏北游历》及论著《雪域文化与西藏文学》等•生字检测2薰璃演绎磅礴yi pdngb6砾石虔诚接踵而至li qianzhbng大煞风景盾纶shG jinglun.词语解释3懈怠松懈懒惰风云变幻比喻时局变化迅速,动向难以预料接踵而至形容来者很多,接连不断地到来历历在目清清楚楚地重现在眼前川流不息形容行人、车马等像水流一样连续不断气势磅礴形容气势雄伟壮大.知识链接:4各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处,为唐古拉山脉主峰,海拔6621米各拉丹冬,藏语意思为“高高尖尖的山峰”,为长江源头,是神秘的雪域高原,令人向往
三、整体感知.默读课文,整体感知1本文整体是按照怎样的顺序描写作者的游览的?在第一天的游览中,作者是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语明确按照时间的推移或作者的游踪来描写的以“我”的游踪为线索组织材料词语山脚一草坝子上一坚冰丛莽间的一个砾石堆上一慢慢从砾石堆上走下来一慢慢沿冰河接近冰山一海拔已超过六千米,跳读课文,梳理课文的结构层次2(第一部分段)写初见各拉丹东的景象1-2(第二部分段)详写第一天在不同地点所见的景象及感受3-11(第三部分段)略写第二天再次进入冰塔林的经过12-
15.熟悉课文,概括主要内容3本文是一篇语言生动的(体裁),主要讲述了文章通过作者对雪域的游览,采用顺序和旅行的进程记下了在长江源头的和,描绘了长江源头各拉丹东雪山的神奇美丽参考答案游记散文作者的一次雪域高原之游时间见闻感受
四、课堂小结在这篇游记中,作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受,带我们领略了各拉丹东壮美的景色和冰塔林的神奇
五、布置作业请课下朗读文章,勾画出文中写景的句子,用简练的语言概括各拉丹冬的景色特点板书设计在长江源头各拉丹冬游马丽华踪(第一部分1-2段)写初见各拉丹冬的景象位置(的第二部分段)详写第一天在不同地点所见的景象及感受3-11变化(第三部分段)略写第二天再次进入冰塔林的经过12-15。