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文本内容:
今儿也得了个女清客了”李纨是个厚道人,倒不理会;凤姐儿却听着是说刘姥姥,便笑道“咱们今儿就拿他取个笑儿」二人便如此这般商议李纨笑劝道“你们一点好事儿不做!又不是个小孩儿,还这么淘气仔细老太太说!”鸳鸯笑道“很不与大奶奶相干,有我呢
(2)二人准备充分,准备诸多“道具”让刘姥姥笑料百出单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上“单拿”和“偏拣”极省俭地写出了凤姐是故意让刘姥姥出洋相的刘姥姥方面
(1)刘姥姥“演技”超群“刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地上广“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬;“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑,鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快这其中有真实的一面,也有表演的成分总之,这些动词生动传神地写出了刘姥姥滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、没见过世面且又世故圆滑的性格特点“这个叉巴子,比我们那里的铁锹还沉,那里拿的动他J“老刘,老刘,食量大如牛吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一言不语这些语言都符合她庄稼户的特点,在这些大户千金们听来,自然是粗俗又不失有趣而刘姥姥的故作丑态,与语言相配合,更是将这场演出气氛推向最高潮
(2)刘姥姥世故圆滑,对这场“演出”,早有准备刘姥姥忙笑道“姑娘说那里的话?咱们哄着老太太开个心儿,有什么恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取笑儿,我要恼,也就不说了J从刘姥姥的语言中,我们可以看出从用词看,她语言并不粗俗,可见之前言行确实是故意引人发笑从她说的内容,也可以看出她早已洞察了凤姐等人的心思,是故意配合这场演出的,可见其世故圆滑.活动小结4有关刘姥姥的语言描写展现了她的“大智若愚”、朴素实在和机敏圆滑有关刘姥姥的动作描写生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、没见过世面、世故圆滑的性格特点设计意图通过对笑剧为何成功,是否巧合的探究,帮助学生了解刘姥姥这一人物形象,为下文的主旨分析做准备
(二)合作探究二凤姐和鸳鸯为了取悦贾母有意安排了此次“笑剧”,你是如何看待这场“笑剧”的?探究任务L结合了解的人物及作品相关内容,说一说,你对这次笑剧的评价.探究过程2
(1)小组讨论,探究凤、鸳为何筹划这次戏弄,刘姥姥又为何愿意配合
(2)小组成员间交流,对几人的行为进行评价
(3)结合作品相关背景,小组内交流,揣测作者设置这一情节的深意
(4)整理小组结论,选择一位小组成员代表本小组进行发言.成果展示3凤姐和鸳鸯为了讨贾母欢心,取悦众人,而故意让刘姥姥在众人面前出丑而刘姥姥去贾府,其实是带着希望得到施舍的愿望因而处处显得卑微,希望能博得贾府上下一笑,好为自己多争取点实质利益因为这个原因,刘姥姥不得不放弃尊严,甘心在贾府陪笑凤姐,是个年轻的少奶奶,鸳鸯只是一个年轻的丫头,按古代长幼有序的礼节,她们本应对刘姥姥表现出尊重且来者都是客,一个丫头好歹也应该对客人客气些尤其是诗礼传家的贾府,这些道理与礼节她们不会不懂但事实却是,她们将一个年过七旬的老人当作取笑的对象而更令人可悲的是,这个老人却非常乐意配合这一切的根源都在贫富差异刘姥姥为了现实生活,采取了现实的态度,由此也可以看出刘姥姥的世故圆滑这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯的眼光来描写刘姥姥这位社会底层的农村老妇;同时,作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象,对贾府的腐败进行了侧面批判教师点拨同学们课下已经阅读了写刘姥姥的相关章节,想一想,作者为什么要设置刘姥姥这一形象?相关资料刘姥姥在回目上出现了三次第6回,刘姥姥一进荣国府;第39回,刘姥姥信口开河;第41回,刘姥姥醉卧恰红院从篇幅上看,第6回、第40回、第41回三大整回,以及第39回后半回、第42回前半回,都是浓墨重彩的刘姥姥正传第6回主要写了刘姥姥带着孙子板儿来打抽丰,通过刘姥姥写出了荣国府的奢靡繁华;39回一一41回写刘姥姥二进荣国府,借刘姥姥之行也写进了荣国府的繁华,也借刘姥姥为巧姐取名之事,为后文埋下了伏笔;从巧姐的判词、脂评来看,后面刘姥姥在贾府败落后还有一次进贾府,并搭救了被舅兄推进火坑的巧姐明确刘姥姥的作用一一反衬贾府生活的奢侈;写活了许多人物;千里伏线,首尾相应;见证贾府由胜而衰的过程设计意图通过合作探究,进一步探讨人物形象,了解作品主题
三、课堂小结这节课,我们认识了一位贫穷、可怜,而又不失世故圆滑的农妇,感受到了封建贵族生活的奢靡腐朽、对下层人民的不尊重,也感受到了下层人民的无奈和智慧借助资料,我们也感受到曹公高超的写作技巧,体会到古典名著的魅力设计意图通过小结,巩固学习成果
四、拓展延伸《红楼梦》第四十二回衡芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补馀音忽见素云进来说“我们奶奶请二位姑娘商议要紧的事呢二姑娘、三姑娘、四姑娘、史姑娘、宝二爷,都等着呢”宝钗说“又是什么事?”黛玉道“咱们到了那里就知道了J说着,便和宝钗往稻香村来,果见众人都在那里李纨见了他两个,笑道“社还没起,就有脱滑儿的了,四Y头要告一年的假呢“黛玉笑道“都是老太太咋儿一句话,又叫他画什么园子图儿,惹的他乐得告假了“探春笑道“也别怪老太太,都是刘姥姥一句话J黛玉忙笑接道“可是呢,都是他一句话他是那一门子的姥姥?直叫他是个‘母蝗虫就是了J说着,大家都笑起来宝钗笑道“世上的话,到了二嫂子嘴里也就尽了,幸而二嫂子不认得字,不大通,不过一概是市俗取笑儿更有颦儿这促狭嘴,他用《春秋》的法子,把市俗粗话撮其要,删其繁,再加润色,比方出来,一句是一句这‘母蝗虫三字,把昨儿那些形景都画出来了亏他想的倒也快!”众人听了,都笑道“你这一注解,也就不在他两个以下了J李纨道“我请你们大家商议,给他多少日子的假?我给了他一个月的假,他嫌少,你们怎么说?”黛玉道“论理,一年也不多,这园子盖就盖了一年,如今要画,自然得二年的工夫呢又要研墨,又要蘸笔,又要铺纸,又要着颜色,又要——”刚说到这里,黛玉也自己掌不住,笑道“又要照着样儿慢慢的画,可不得二年的工夫?”众人听了,都拍手笑个不住宝钗笑道”有趣!最妙落后一句是慢慢的画他可不画去,怎么就有了呢?所以昨儿那些笑话儿虽然可笑,回想是没趣的你们细想,颦儿这几句话,虽没什么,回想却有滋味我倒笑的动不得了”惜春道“都是宝姐姐赞的他越发逞强,这会子又拿我取笑儿黛玉忙拉他笑道“我且问你,还是单画这园子呢,还是连我们众人都画在上头呢?”惜春道“原是只画这园子昨儿老太太又说单画园子,成了房样子了叫连人都画上,就像行乐图儿才好我又不会这工细楼台,又不会画人物,又不好驳回,正为这个为难呢J黛玉道“人物还容易,你草虫儿上不能”李纨道“你又说不通的话了这上头那里又用草虫儿呢或者翎毛倒要点缀一两样”黛玉笑道“别的草虫儿罢了,昨儿的‘母蝗虫不画上,岂不缺了典呢?“众人听了,都笑起来黛玉一面笑的两只手捧着胸口,一面说道“你快画罢,我连题跋都有了起了名字,就叫做《携蝗大嚼图》J众人听了,越发哄然大笑的前仰后合只听咕咚一声响,不知什么倒了,急忙看时,原来是湘云伏在椅子背儿上,那椅子原不曾放稳,被他全身伏着背子大笑,他又不防,两下里错了笋,向东一歪,连人带椅子都歪倒了幸有板壁挡住,不曾落地众人一见,越发笑个不住宝玉忙赶上去扶住了起来,方渐渐止了笑设计意图通过名著其他章回的导读,帮助学生继续感受文学作品的魅力
五、布置作业.当堂演练1你能从刘姥姥的角度来说说这个故事吗?.课后作业2模仿金陵十二钗正册的形式,为刘姥姥写一段判词,并为自己的判词写一写注解有能力的同学为其配一幅画【板书设计】刘姥姥进大观园看刘姥姥世故圆滑看笑剧怜悯尊敬观《红楼》感名著魅力。