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语文版七年级上册第三单元第九课《骆驼寻宝记》说课稿教材分析、地位和作用1本单元是童话单元,通过进一步学习了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点,提高欣赏童话作品的能力特别是通过阅读童话作品,认识社会,理解人生,努力学坐一个通达事理,明辨是非的人学习本单元可以在复习七年级(上)第五单元的基础上进行从教材编排的意图看,《骆驼寻宝记》是本单元的第一课,它对单元教学起着举一反三的示范作用从内容上看,这是一篇具有时代特点的童话,文章浅显易懂,叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事,塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象,歌颂了无私无畏的精神从艺术上看,这篇童话想象丰富,情节生动,结构很严谨,有着清晰的故事发展脉络(起因、发展、高潮、结局),适合学生借鉴模仿,同时在语言和写作技巧上也很讲究,值得学生学习本课篇幅较长,故事情节曲折,涉及知识点较多,所以我设计为三个课时、教学目标及依据2新课标强调培养学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神,提高文化品位和审美情趣结合教材和学生实际,我拟定教学目标为知识和能力目标
①、理解课文丰富内涵,学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言
②、学习本文精巧的构思
③、通过片断练习,培养学生想像力过程和方法目标
①、通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐,激发学生课外阅读童话的兴趣
②、通过阅读资料,了解治理沙漠的方法,培养学生自主探究精神情感态度和价值观目标
①、学习骆驼精神,树立正确的价值观
②、引导学生关注生态环境,参与环境保护行动说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重及其有机联系、三位一体、不可分割的教学理念重点与难点根据《语文课程标准》的要求,结合课文内容特点,确定教学重难点如下教学重点分析骆驼形象,品析本文语言特点,培养学生的想像力教学难点分析精巧的文章结构,品析本文语言特点
二、教材处理、学生状况及对策1学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策七年级下学期的学生,对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上,而对语言特点、形象刻画、情节安排以及文章的思想内容等的理解、领悟能力还比较低,并且他们的想象能力尚在进一步形成中所以在教学本文时,我通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言;通过片断练习,叙述骆驼的心理活动,引导学生进行大胆想像通过多媒体展示相关资料,节省学生查阅资料的时间,降低学习难度、内容的组织安排2第一,充分预习要求学生课下借助工具书和相关辅助用书进行预习,内容包括作家作品;写作背景;掌握生字生词;熟读课文、理清层次说明学生在课前认真、充分地预习本文学习内容,不仅可以极大地提高课堂学习效率,也是让学生变“要我学”为“我要学”的自主学习的具体措施第二,分解重点、难点我将课文教学分三课时进行第一课时,导入激思,朗读课文、整体感知,拓展延伸;第二课时,理清课文结构;分析骆驼形象;探究课文写法;第三课时,学习文章语言;片断练习;研究拓展说明分解重难点,目的是确保学生真正做到一课一得
三、教法与学法
(一)教法在新课改理念的指导下,课堂教学应注重教师的主导作用和学生的主体作用,创设平等、民主的课堂氛围,引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习在教学时,我采用情境教学法,讨论法,师生互动法等,使学生在轻松的氛围中学到了本课的知识让学生在充分的朗读过程中,自由地、有个性地感悟人物形象,有自己的思考过程,有自己感悟的空间充分体现了发挥学生自主性的原则对比思考,引导深入感悟在学生自主思考的基础上,教师充分引导学生把不同动物前后的各种变化进行对比例如如骆驼与其他动物寻宝目的的对比,途中情形的对比,在这种对比中感悟故事的思想内容
(二)、说学法
1、学生现状初一学生具有阅读浅易记叙文尤其是生动有趣的童话的能力然而抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难
2、学法指导
①早读预习,理清课文思路,概括主要内容,把握课文在构思和组材上的特点;
②课堂上展开讨论,明确重点,品味鲜明、生动、准确的语言,引领学生体悟语言中的感染力;
③在教师的点拨引导下,理解骆驼形象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义
五、说教学程序本课安排三课时第一课时主要教学程序如下
一、导入新课,揭示教学目标猜谜(出示幻灯片1谜语)四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,一次吃饱水和草,几天不饿口不干,驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒说明此谜语难度不大,学生基本上能猜出谜底是骆驼让学生猜谜,调动学生兴趣,激发求知欲,让学生都很有信心地进入课堂,消除课堂中紧张情绪,同时对骆驼的形象、生活习性等有个大致了解,有助于学生理解、学习课文
2、学生答出谜底后,教师便在黑板正中板书骆驼然后接着问课文中的骆驼做了一件什么事呢?待学生答出“去寻宝或寻到宝”,便在“骆驼”后板书“寻宝”二字,最后再加上“记”使课文标题完整说明这一环节的目的是让学生明白、理解标题与内容的关系(概述事件),为今后作文拟标题提供借鉴
3、出示目标
(1)、识记生字新词
(2)、通过复述故事把握文章的内容
(3)、整体理解,把握骆驼的精神品质说明这一环节是为了让学生明确本节课的目标,有目的地进行学习
二、检查预习同学们已经预习了课文,现在请给下列划线的字注音,时间是3分钟火烧火燎(lido)水泄不通(xi)嘈杂(cao)狼嗥(hdo)沙赞(huan)鹏鸽(zhe gu)嘀咕(di)旱獭(的)鹤鹑(dn chiln)踽踽独行(ju)花坞(wu)淙淙(c6ng)潺潺(chan)翡翠(fei)玛瑙(md nao)琥珀(hd pd会读的同学请举手回答,读错了其它同学纠正,然后全班齐读两遍
三、复述故事,把握内容
1、出示自学指导
(一)请同学们速读课文,然后复述故事同学们在复述故事时,应该有所侧重,做到详略得当,语言简洁
2、学生速读课文,分四人小组进行讨论
3、提问学生,评价优劣
4、老师总结,出示范文
1、这是一则童话故事,故事中讲述了各种动物争先去寻宝,最终只有骆驼坚持到底,寻得了造福家乡的宝物的故事2禽兽国的动物们听说“在那遥远的地方有一件无价之宝”,个个火烧火燎地要去寻宝寻宝的动物有大象、金丝猴、乌鸦、黑熊、等30多种可是,在当天日落西山、新月升起时,麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子、老公鸡、老母鸡就开小差了,小毛驴也回了老家第二天,第三天,所有寻宝的动物都回家了寻宝的大道上了骆驼看到一个个走回头路的野兽,骆驼并不灰心他涉过冷水滩,又趟过了冰凌湖,穿过热风洞,闯过了夹扁谷,终于来到了珍宝关珍宝关的仙女,拿出许多珍宝给骆驼,骆驼都拒绝了他对仙女说,要是有个宝能把它居住的沙漠变成珍宝关一样风景优美就好了仙女满足了他的愿望,送给他胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子骆驼经过勤奋努力,终于寻到了变沙漠为绿洲的宝
四、整体理解,把握骆驼的精神品质
1、出示自学指导二刚才同学们通过复述已经知道了这个故事,那么,现在请同学们回答以下问题,从而把握骆驼的精神品质1有30多种动物加入了寻宝的行列,他们都寻到了宝吗?2作者是怎样描写骆驼形象的?从中体现了骆驼的什么精神?3骆驼在寻宝历程中都经历了哪些艰难险阻?他是怎样闯过这些艰难险阻的?从中可以看到骆驼有哪些优秀的品质?4骆驼要了仙女给他的宝物吗?骆驼希望得到的宝是什么?从中可以看出骆驼的什么品质?5骆驼最终寻到了什么宝?
2、学生自学,讨论
3、提问学生,叫学生朗读其中重要的语句和段落,然后老师整理、总结
五、小结课文以童话的形式,讲述了骆驼历尽艰辛寻宝的经过,赞扬了骆驼的勤奋努力、吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱家乡、正直无私的美好品质,告诉人们,只要有坚定的信念,就能找到宝藏,实现心中的目标
六、课堂作业
七、板书设计。