《陶校长的演讲》教学设计

2陶校长的演讲本课是闻名教化家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教化家对青年学生的关怀和爱惜此文本呈现以下两个特点一是课文内容贴近学生生活，语言明白易懂，很少用生僻艰深的词语二是观点显明，说理透彻，层次清晰，具有感召力，但是由于学生平常的阅读文体主要是记叙文，对于争论文的特点把握缺少必要的阅读体验和策略积累

1.学会10个生字，结合课文语境与生活体验理解“熬炼”“堡垒”“源泉”等词语的意思

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的层次结构

3.学会用关联词语“即使……也……”既要……也要……”造句

4.了解演讲稿的特点，初步学习有层次、有条理地阐述一个问题的写作方法

5.通过探究性学习，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯【教学重点】

1.感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点

2.反复朗读课文，抓住“每天四问”这一中心问题，从“身体”“学问”“工作”“道德”四方面理清课文的脉络，了解文章主要内容

3.了解演讲稿的特点，学习作者围绕中心问题有层次、有条理地表达自己的观点的方法，依据“问什么”“为什么问”“怎么做”的构段方式复述课文

二、词语档案（据意写词）

1.把心思全放在上面，形容一心一意，全神贯注（）2•坚实而柔韧，不易折断（）

3.激发勉励，使振作（）

4.比方督促（）

三、填字:锻（）精（）（）接）害激（）再接再（）（）史日（）鼓（））使（）然（）时奋笔（）书【答案】

一、缎（绸缎）练（练习）植（植树）励（激励）锻（熬炼）炼（炼铁）值（值日）厉（厉害）勤（辛勤）策（鞭策）既（既然）堡（堡垒）谨（严谨）刺（刺激）即（马上）保（爱护）

二、

1.用心致志

2.坚忍不拔

3.激励

4.鞭策

三、炼、炼、链、练、炼即、即、既、与、疾历、历、励、厉、励、厉第2课时乜教学目标L正确、流利、有感情地朗读课文

2.通过探究性学习，明白为什么要做到“每天四问，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯

3.体会关联词语的作用，学会正确运用关联词语【教学重点】

1.感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点

2.了解演讲稿的特点，学习作者围绕中心问题有层次、有条理地表达自己的观点的方法，依据“问什么”“为什么问”“怎么做”的构段方式复述课文【教学难点】

1.体会”因为……所以……”“即使……也……””既要……也要……”这些关联词语在演讲中的表达效果与表情达意的作用

2.了解演讲稿的特点，学习作者围绕一个问题有层次、有条理地阐述的表达方法，依据本文的构段方式复述课文，并结合生活实际仿写“每天x问”教学过^^_1新课导入方法

一一、复习导入新课同学们，我们来回忆一下我们是如何学习“身体健康”这一段的？（板书问的是什么一一为什么要这样问一一希望怎么办），下面我们就用这种方法来学习课文的第

3、

4、5自然段［设计意图以复习的方式引入，通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象］方法二师同学们，上节课我们相识了闻名教化家一一陶行知，老师这儿搜集了几句陶老先生写的名言，我们齐读1捧着一颗心来，不带半根草去2千教万教，教人求真；千学万学，学做真人3教化是立国的根本4行动是老子，学问是儿子，创建是孙子师这些都是陶行知先生对待教化的一些真知灼见，这节课我们来接着学习第2课《陶校长的演讲》［设计意图以齐读名言的方式引入，既调动了学生的课堂学习爱好，又进一步了解了陶行知先生］2新知构建

一、精读分析

1.请同学们默读第

3、

4、5自然段，依据我们归纳出来的学法，理清层次，画出相关语句，做好标记，我们一会再沟通出示自学步骤1问的什么问题？2为什么要问？3希望怎么做？4用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？［设计意图由于这几个自然段的构段方式和表达方式一样，放手让学生去完成，可以在肯定程度上熬炼了学生的自学实力］

2.学生自学第

3、

4、5自然段

3.沟通探讨自学结果

（1）“问学问”部分

①层次问什么一一为什么问——该怎么做师学问有什么重要的值得我们每天都要问一问？

②结合同学发言，师出示文字灯片A.学问是一切前进活力的源泉（结合生活体验讲讲有学问的重要性）B.要想自己的学问有进步，就要用心致志，就要有坚韧不拔的意志力要认准目标，钻进去，绽开来引导学生抓住“要想……就要……就要……”体会演讲稿有鼓动性，有感召力这一特点（举例说说怎么做才是就是“用心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“绽开来”）结合生活体验举例说说怎样才能使自己的学问有进步？（学生自由回答）

③指导学生进行特性化朗读（怎么做要读得有力，让人觉得必需这么做）

（2）“问工作”部分

①层次问什么一一为什么要问——该怎么做

②重点句“这些工作虽然都是一些小事，却能培育我们的责任心，熬炼我们的办事实力，是我们将来步入社会做大事的基础”

③生结合实际举例说说自己在班级中担当的工作，是否有进步；今后该怎么做

④指导朗读

（3）“问道德”部分

①层次问什么一一为什么要问一一要学做真人

②出示句子“根本一坏，即使你有一些学问和本事，也不会成为对社会有用的人”A.自读体会前后部分之间的关系B.沟通C.试着用“即使……也……”说一句话

③师过渡“我们到学校里来，除了要学习文化学问，更要紧的是要学习做人，学习做真人”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不当心被人推了一下怎么办等）

④出示句子每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”A.自读体会前后部分之间的关系B.沟通C.试着用“既要……也要……”说一句话

⑤指导朗读

二、学习最终一个自然段师我们刚才倾听了陶校长的“每天四问”，接下来我们齐读最终一自然段，了解一下陶校长在最终给我们提的希望吧!

（1）陶校长对我们提出的基本要求是什么？

（2）假如我们依据陶校长的希望去做会有什么收获？

（3）在陶校长的希望里，运用了哪个关联词语，找出来，谈谈运用的好处（“假如就”表示假设，这样做会怎样？反之，不这样做又会怎样？体会关联词的用法）

（4）理解“长足”一词（板书长足的进步）（什么是“长足”？说几个“长足”的近义词？假如不按陶校长的要求做，还能有“长足”的进步吗？）

三、全文结构特点师学完本文请同学们说一说本文可以分为哪三个部分？它们之间的关系是怎样的？学生结合黑板上的板书总结课文开头开宗明义，提出要求“每天四问”，中间阐明要求最终总结（本文按“总一一分一一总”的结构，先提出问题“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体地讲解并描述，最终做出总结）

2.陶校长为了讲清晰每一问的重要性，他又是采纳了什么样的说理方式呢？（问什么一一为什么问——该怎么做）

四、拓展延长，深化理解

1.了解演讲特点师引导这篇课文是陶校长在育才学校三周年纪念晚会上的演讲词同学们升入五年级了，参与过演讲吗你们觉得演讲和一般讲话有什么不同（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解演讲的主要特点是真实性和鼓动性演讲的内容贴近生活，讲的是真话演讲中带有剧烈的感情，具有很大的感召力）

2.读写结合，学习有层次、有条理地阐述一个问题的写作方法

（1）陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深化浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步其实，我们每位同学的具体状况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）32）每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说,然后写下来有没有提高一一有，提高了多少；没有，是什么缘由一一怎么看待这问题，以后准备怎么做［设计意图通过此小结一方面让学生了解什么是演讲，再次梳理陶校长演讲的思路另一方面学习陶校长的这种演讲方式，将每天四问改成自己须要的每天几问，通过练说提升素养］4课堂小结

1.课件出示因为，，，所以，我们每天都要问问自己的、、、这四个方面有没有进步

2.师这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问、工作、道德的重要性，同学们都不同程度的受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，全部这一切都得感谢我们一一“陶校长的演讲”板书设计2陶校长的演讲（总）--------------（分）————（总）每天而长足进步健康生命之本学问前进源力工作打牢基础道德做人根本学生在熟读课文，读懂内容的基础上，理清了课文层次，了解课文构段方式，能依据课文第2自然段的构段方式，自学第3-5自然段，课堂完成状况较好几个关联词语的运用也较为娴熟，体会也较到位关联词语的运用上学生基本都没问题，但是在关联词语运用的好处上，感觉学生只能体会，但是好在哪，学生表达不出来，老师引导还不是很到位学生有层次、有条理地阐述一个问题这一方面，还不是多令人满足特殊是让学生结合自己的真实状况进行的“每天X问”的练说，由于时间所限，学生的练说并不充分再教此课，我会让学生课下做足两个方面的功课，一是课下在多查资料深化教化家陶行知，一是了解演讲稿让学生对陶行知、演讲稿一点都不生疏，信任课堂教学更会事半功倍关于学生依据陶校长的演讲模式自由发挥时，肯定要给学生留出足够的练说时间，否则，此环节形同虚设【教学难点】

1.通过联系生活实际，感悟为什么每天要问自己的身体有没有进步

2.体会“因为……所以……”“即使……也……”既要……也要……”这些关联词语在演讲中的表达效果与表情达意的作用

3.了解演讲稿的特点，学习作者围绕一个问题有层次、有条理地阐述的表达方法，依据本文的构段方式复述课文，并结合生活实际仿写“每天x问”

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读与指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字与正确、流利读书状况

2.在精读感悟环节，实行自由读、指名读、探讨、沟通、等方式推动学生读懂课文从而复述课文

3.借助分段、概括课文大意、复述课文了解学生对文本整体把握的水平

4.借助拓展练说，进一步促进学生初步学习有层次、有条理阐述一个问题的方法【老师准备】

1.搜集和本课有关的资料

2.本课的课件【学生准备】

1.搜集到的与本课有关的资料

2.预习课文2课时第1课时整体设计

1.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写

2.正确、流畅地朗读课文，理清能理清第一问的层次结构【教学重点】

1.感受演讲稿的情真意切，了解演讲的特点

2.反复朗读课文，抓住“每天四问”这一中心问题，从“身体”“学问”“工作”“道德”四方面理清课文的脉络，了解文章主要内容【教学难点】

1.通过联系生活实际，感悟为什么每天要问自己的身体有没有进步

2.体会“因为……所以……”这一关联词语在演讲中的表达效果与表情达意的作用教学过^^_1新课导入方法一

1.师同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今日，我们将走进课文，倾听陶校长的演讲

2.板书陶校长的演讲

3.师看到课题，你有什么问题吗？（预设陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）

4.大家想了解陶校长是谁吗？请看下面内容介绍陶行知（出示课件）陶行知是我国宏大的人民教化家创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担当校长在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教化探寻新路他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教化史上的“一代巨人”，是人民老师的楷模陶行知不仅属于中国，也属于世界

5.师我们一年级学过的《双手和大脑》，三年级也学过一篇陶校长教化我们要爱护动物的文章《放飞蜻蜓》应当说陶校长的文章大家都特别喜爱读，我们今日就再学习一篇陶校长的文章［设计意图通过简洁的谈话干脆引入课题提示课题后，引导学生自主解题，自主推想课文应当写些什么学生有了这些问题，从而为了解课文、把握文本，进而解决问题打下基础］方法二

1.视频播放学生课前演讲的一段视频

2.提问学生刚才的同学演讲的主要内容是什么？演讲和我们平常几个人交谈有什么区分呢？（重在让学生思索，不求精确回答出问题）

3.（师）生活当中我们常常看到各种演讲，从国家领导人到我们，都有演讲的机会则什么是“演讲”呢？我们就通过“陶校长的演讲”这个课文来学习下相关学问.

5.理解“演讲”

（1）板书“演”，说说写“演”要留意些什么，然后用“演”字找挚友组词，老师适时写上“讲二

（2）说说演讲是怎么一回事（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解）

6.课件介绍陶校长（内容见方法一）［设计意图首先通过生活感知帮助学生了解演讲，以给“演”字找挚友组词为切入点，从而引出“演讲”，通过初步了解什么是“演讲”，进而引出学习《陶校长的演讲》学生易于接受，符合学生的认知规律］

一、初读课文、画生字词2新知构建（让学生自读课文，在读课文的过程中将生字词用笔圈画出来）

1.检查生字出示生字【学习活动】找一找自读课文，圈画诞生字，并明确所在哪些词语中读一读自己认读后，再读给同为听同位之间相互正音认一认老师把生字上方的拼音去掉，让全部学生一起拼读写一写用钢笔描红这10个生字【巩固活动】说一说

（1）哪些生字简洁写错？

（2）哪些字和生字是形近字预设炼（右半部分写成“东”）；德（“心”字底上少一横）题与提锻与缎炼与练、链励与历、厉

2.理解词义出示有生字组成的部分词语【学习活动】读一读不借助拼音自读说一说借助于词典，了解下词语的大意【巩固活动】找一找上面的几个词语中，哪两个词语的含义比较接近？（鞭策和激励）议一议上面的几个词语中，有没有多音字？（堡）［设计意图完成生字的识读是本课时的重要学习任务，充分发挥学生的学习的主动性和主动性，自己梳理，自己共享的学问点往往记得很坚固］

3.检查初读课文

（1）自读课文，读准字音读通句子

（2）指名读文，师随机订正字音留意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“1”不能读成鼻音再读课文，理清层次・

1.请同学们默读课文，思索这篇文章中陶校长的演讲主要讲了什么？又分别是分哪几个方面来谈这个问题的？

2.指导学生齐读第1自然段，明确演讲的中心话题（板书每天四问”）（总）

3.指名读2——5自然段，想一想陶校长在每一段里的是围绕什么内容讲的？学生一边读，一边适时的进行圈点勾画师生沟通

（1）其次自然段陶校长问的是什么（自己的身体有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）

（2）第三自然段陶校长问的是什么？（自己的学问有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）

（3）第四自然段陶校长问的是什么？（自己担当的工作有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）

（4）第五自然段陶校长问的是什么？（自己的道德有没有进步？进步了多少？为什么要这样问？）老师适时板书健康、学问、工作、道德（分）

4.齐读第6自然段，思索这一自然段告知我们什么？（希望同学们“每天四问”，激励和鞭策自己进步）板书（总）

三、精读感悟，学习段落结构研读课文其次自然段

5.画出作者第一问问的什么？思索为什么这样问？

（1）出示重点语句因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向否则，一切都将是空的

（2）沟通“否则”是什么意思呢？这里的“否则”可以换成什么？（不然的话、不然、不这样的话）

（3）思索“否则，一切都将是空的”怎么理解？（没有健康的身体，其它的都谈不上了）师总结曾经有人这样形象地道出了健康的重要1000000（一表示健康，后面的零代表着金钱、地位、荣誉、志向、爱情等等，一旦1没了,也就是健康没了，后面剩下的是什么？）,用文章中的话说它是生命之本板书“生命之本”

6.（过渡）假如我们想拥有健康的身体，那应当怎么做呢？

（1）集体沟通

（2）出示语句健康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息

（3）理解“熬炼”的意思分析字形“锻”为什么是金字旁，“炼”为什么火字旁？明白熬炼本意，熬炼要吃得了苦，经受得住考验

（4）举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解

7.陶校长希望我们今后准备怎么做呢？读句子，说说“健康堡垒”的意思沟通垒”是什么意思？是指用于防守的坚实建筑物堡垒最显著的特点是坚实，不易摧毁“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强熬炼，身体就会健康牢固

8.师在这一文中，运用了一些关联词，我们一起来了解一下？

（1）什么是关联词？你知道哪些关联词？预设学生知道一些关联词语，但什么是关联词学生不明白老师简洁介绍，不必太具体老师指导:A.把两个或两个以上在意义上有亲密联系的句子组合在一起，叫关联句复句通常用一些关联词语来连接B.关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等等C.如何选择关联词，关键看，所关联句子之间的关系，如是表示因果关系则运用“因为一所以……

（2）用关联词语把下面两句话连成一句话我们健康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息我们要从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”（因为……所以，体会关联词的好处）3课堂小结师

（1）同学们学完这一课你有相识了很多生字新挚友，你对哪些生字新挚友印象较深，给大家沟通一下？（学生自由回答，说出印象深的缘由）

（2）对于关联词语你又有什么相识，说一说（学生回答，老师适时补充）4作业设计缎（）练（）植（）励（）锻（）炼（）值（）厉（）勤（）策（）既（）堡（）

一、火眼金睛（看准字形，再分别组词）谨）刺（）即（）保（）。