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文本内容:
《通分》教学反思《通分》教学反思分数大小的比较方法、最小公倍数的基础上实行教学的为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础,是比较重要和好用的学问我认为学生要驾驭本节课的学习内容一《通分》的方法并不难学生完全有水平通过自学、合作沟通等活动完成这节课的学习所以,在本节课的教学中,我充分放手让学生自主探究,老师真正只起到组织者、引导者、合的作用、深化解读文本,制造性地运用教材,创设了简洁而又有效的问题情境
1、放手自主学习、注意思维训练,让学生在数学学习中提升思维水平
2、渗透数学思想、培育自学水平
3、面对全体、因材施教新教材把通分的教学与异分母分数比较大小有机地4融合在一起,让学生在详细的问题情境中了解通分的意义有效地引发学生的认知冲突,激发学生探究新知的爱好和欲望,促使学生以最佳的状态投入到新知的探究活动中,为本节课学习活动的有效绽开奠定了基础思维训练是数学教学的核心〃数学教学一旦离开了这个核心,就背离了数学教学的本质在本节课教学中,我没有追求表面上的花哨、喧闹,而是以学生的思维训练贯穿整堂课,让学生在持续的猜想、验证、沟通、总结等一系列的思维活动中学习学问、提升学习水平老师真正只扮演组织者、引导者、合的角色如在引导学生理解通分的概念时,我不急于向学生讲解,而是让学生说出自己的怀疑之处,让学生在自学、沟通中自己去发觉通分的两个基本条件,理解通分的意义还比如在总结通分的一般方法时,我让学生尝试通分后,再回忆通分时先想什么,在做什么?学生有了亲自体验,只需略加整理,就轻松地概括出通分的一般方法了整堂课中,学生始终处于轻松而又惊慌的思维活动中,老师没有指令性的要求,没有权威性的评价,我认为,这样的课,才是新课程背景下的数学课“授人以鱼,不如授人以渔〃、教是为了不教〃我认为,在数学教学中,教给学生学习的方法是教学的一项重要任务在本节课教学中,我把教学中渗透转化的数学思想,培育学生的自学水平,提升学生的数学素养〃作为一个教学目标,并较好地完成了这个目标让学生自己提出问题,并通过自学课本、小组沟通等活动解决所提出的问题,都充分培育了学生的学习水平《数学课程标准》指出不同的人在数学上得到不同的进展在本节课教学中,我充分遵循这个教学理念,敬重特性差异,面对全体学生对不同的学生提出不同的要求,并供应多种途径让不同的学生自主选择学习方式,真正体现了学生的主体地位,也真正敬重了学生的特性差异在本节课教学中,我也有一些比较缺憾的地方,比如,对时间的把握不够科学等今后的教学中,我还将接着努力,持续探究,以期打造更加高效的数学课堂在教学《通分》一课时,本着以学生的进展为本的教化理念,让学生学习现实的、有意义的、有价值的数学,使学生感受到数学源于生活,又应用于生活,从而增加学生学好数学的信念和应用数学的意识,激发学生学习数学的爱好《约分》教学反思《分类》教学反思分类教学反思《分橘子》教学反思一分钟教学反思。