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《轻叩诗歌的大门》教学反思《轻叩诗歌的大门》教学反思1〃轻叩诗歌的大门〃,老师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力经过两个星期时间的学习,我们的实践活动也告一段落在这次活动中我们一共进行了8项活动制定支配、搜集诗歌、整理诗歌(分类,画表)、举荐观赏诗歌、写诗、诗歌朗诵会、合编小诗集、总结由于在五班级时学生已经接触过综合性学习,我大胆放权给学生,从支配到实施、小结,我只在他们须要帮助的时候,做一个配角这些孩子的确不简洁,给了我很多惊喜无论是给诗歌分类,还是自己写诗,无论是制定支配,还是总结,学生们都能投入进去,主动去探究、去尝试特殊是合编小诗集,每个小组都能全员参与,分工明确,相互协作虽然合编的小诗集很粗糙、简洁,但形式多样,内容较全面对于我来说,已是如获至宝、欣喜若狂了对于学生的作品,我赐予很高的评价,我希望能通过这次的活动,培育孩子们的爱好,找回孩子们的自信念这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好《轻叩诗歌的大门》教学反思2这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好,增长了学生诗歌方面的学问,也培育了学生合作学习的意识,熬炼了学生自行开展活动的实力,成效是多样的我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获学生在〃诗海〃中邀游,拾到了不少珍宝〃,了解了很多关于诗歌的学问绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇尽管这些诗的内涵还不够含蓄,尽管这些诗的语言还不够美丽生动,尽管这些诗还有很多欠缺之处,但对于我来说,已是如获至宝、欣喜若狂了对于学生的作品,我绝大部分没有进行修改(错别字除外),而是赐予很高的评价,我希望能通过这次的练笔,培育孩子们的写作爱好,找回孩子们写作的自信念同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可他们的实力,他们的水平,确定会随年龄的增长,学问的增加而不断提高反思这次活动,我发觉,尽管这次的活动是取得很大的胜利,但还是有不足之处两周的综合实践活动时间总共只有12节课,而在这12节课里,要完成制定支配、整理诗歌、观赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等,时间不够,有部分学生的作品无法展示,有些学生由于种种缘由搜集的材料有限假如时间足够,学校有阅览室,我可以支配阅读观赏课,把学生带进阅览室,让他们在阅览室里找寻自己须要的学问《轻叩诗歌的大门》教学反思3胜利之处:这次综合性学习激发了学生学习诗歌的爱好,增长了学生诗歌方面的学问,也培育了学生合作学习的意识,熬炼了学生自行开展活动的.实力,成效是多样的最大的收获是同学们都能参与进来每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获同学们写的诗,虽然稚嫩、粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可他们的实力,他们的水平,确定会随年龄的增长,学问的增加而不断提高不足之处本次综合性学习活动,不管是形式还是内容,还存在很多不足,我也有不少的困惑本次活动结束后,我静下心来细致想了想我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务,这样的课怎样上,才能更好地完成教学目标?有些目标像收集整理诗歌,背诵诗歌,实行诗歌朗诵会等还好把握,对于观赏诗歌这样的目标,比较难操作,也比较难把握因为诗歌的语言高度凝练,它虽然来源于生活,但却高于生活对古诗的赏析,浅则三言两语,深可洋洋洒洒千万言而小学生的生活阅历浅,阅读范围不广,理解实力有限,很难真正去观赏一首古诗如何更好地完成这些教学目标,还有待思索《轻叩诗歌的大门》教学反思4人教版第十一册语文的第六单元的主题是“轻叩诗歌的大门〃这对我来说是很生疏的,从没教过这样整组诗歌的是不是也象以前一样一课一课地教呢?我想确定行不通诗歌,无论是古体诗还是现代诗,对学生来说也是很生疏的怎样让学生对诗歌教学既感爱好又有所得呢?于是,我向同班级组的黄老师、蔡老师等请教,最终我们商议接受综合实践的学习方式来学习这一单元分五步走第一步让学生自学诗海拾贝〃的内容,(“诗海拾贝〃包括四篇古诗和两篇现代诗)独自完成同步和随堂的有关作业,允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成其次步让学生在课堂沟通独立完成作业的状况,有疑问的提出来一起解决在沟通的同时还刚好补充相关的内容比如随堂作业本上有找同名诗三首的作业,于是课后布置让学生再去找同人诗(同一个诗人写的不同诗)和同类诗(比如都是写春天或花等同一类的诗句)等有默写词《水调歌头》《虞美人》等,就结合音乐课教学生唱会这些词写成的歌第三步在课堂上带着学生学习《诗经•采薇》等四首古诗,精确的说是一诗、一词、一曲不但要求背诵默写,而且要求驾驭字词的意思,并结合一些《诗经》的内容,丰富诗歌的内容比如《诗经》包括风、雅、颂三部分诗、词、曲有什么不同诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗近体诗可分为绝句和律诗等在学现代诗《天上的街市》和《白桦》时,我让学生接受小组探讨的方式说说你读了这两首诗有什么感受或收获?〃在学生的相互沟通中明白诗歌的一些独特表达方法,有丰富的想象和恰当的比方等第四步共同赏析与诗同行〃的内容除了一起读读与学生同龄人写的儿童诗外,有《爸爸的鼾声》、《致老鼠》等,同时和学生一起探讨一其实生活就是诗你可以写你宠爱的一物,表达你的宠爱之情,你也可以写生活一现象,一感受,一灵感,比写作文自由,抒发感情更干脆很自然,在与学生的聊一聊后,很简洁地激发起学生写诗的欲望然后,再给学生说说一些诗的故事,比如“给诗加腰〃、“诗中的秋〃等学生渐渐明白了写诗并不行怕,有时还要驾驭一些技巧,写诗和读诗一样有方法,可以想象,可以结合生活实际,可以……学生疾笔写诗一首首,大家互读互评一起共享第五步学生在一点一点地积累着诗歌的学问,假如把它贮存和消化一下该多好于是,在整个星期,包括两个双休日,我布置学生做《诗集》内容可以自己定,有五个内容必需包括,分别是“书法作品宠爱的诗一首或几首〃“给一诗配上一画〃“同名诗或同类诗或同人诗〃“作诗两首在教学中我发觉,尽管说的语文教材文学性更强了,但还是满意不了学生的文学方面的需求,老师不妨支配阅读观赏课,语文课把学生带进阅览室,让他们在阅览室里找寻自己须要的学问,陶冶情操、提高文学修养目前的学生学问面日益丰富,他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等,了解世界的进展、国际国内形势,他们能够脱离旧思想的束缚,在一个相对宽泛的空间进展着自己的特性,形成了自己的思想,有着自己独特的见解,所以在诗歌教学中,可以把朗读、默读、快速阅读、思索、探讨引进课堂,在不断的朗读中培育学生的语感,在不断的朗读中加深学生对诗文的理解,通过学生细致思索和热情的探讨,充分调动学生分析思索问题的乐观性有一次上课讲到一道课后练习,请学生仿造《我情愿是激流》写两个诗段,学生乐观性很高我发觉不少学生宠爱写诗,我就抓住这一点,且不论他写得好坏如何,先抓住他们的这一爱好所在,充分利用起来,鼓舞学生创作,赐予他们成就感
一、可以进一步引发有爱好的学生,并将之导入正规,
二、可以带动其他学生于是我大力鼓舞学生创作,不少学生将他们的创作写在周记上或干脆拿给我看,我均赐予了恰当的评点分析,提高他们的乐观性如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔,凉风习习,蝉声和睡莲,伴我入梦乡〃我先赞扬之余建议他将和〃字改为绕〃字,更有韵味他也感到一字之别,意境却大不相同,感受到的炼字的乐趣有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间,抄在黑板上当堂讲解由于是学生自己的作品,大家听得特别细致,且乐观地投入,热情探讨,提出了很多有创建的建议这不仅鼓舞了创,也引发了其他学生的诗兴,过后,大家都跃跃欲试趁热打铁,接着我把学生的诗歌收集起来,汇合成册,搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊,让学生自己设计封面,把学生的作品打印出来,学生拿到诗集,看着自己的作品更是兴致高涨在教学《轻叩诗歌的大门》这个综合实践活动课时,我针对班级学生实际,在班级里开展了语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行探讨性学习,用文本资料汇报学生爱好很浓仅用一周时间学生们就制作了一本图文并茂的诗歌集。