《跳上成跪撑向前跳下》教学反思

《跳上成跪撑向前跳下》教学反思《《跳上成跪撑向前跳下》教学反思》这是优秀的教、《跳上成跪撑向前跳下》教学反思在学习跳1学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!上成跪撑向前跳下时，前两个班级我接受了将学生分成四组，利用四组跳箱来进展教学，但是很快我便发觉一节课下来很多同学都无精打采提不起精神来，课下我询问同学们缘由，同学们告知我说〃一节课下来也没有练习几次，感觉自己始终在排队，好不简洁轮到自己了，整套动作几秒钟就完成了，根本不过瘾”同学们的话的确点醒了我是啊，谁情愿始终站在那里看着别人练习呢？那得多无聊啊，怪不得同学们都提不起精神来呢但是这个问题又该怎么解决呢？就在这时我看到操场上几个同学正在进展接力赛，不管是奔跑的同学还是等待的同学都是一副斗志昂扬的样子，尤其是等待的同学，一点消极心情都没有，只是怎么一回事呢？回到办公室我谨慎的思索这件事,最终让我想到了一个解决同学们苦恼的方法一一接受我们很多时候都应当站在学生的角度去对待问题，学生不宠爱，为什么不宠爱？学生觉得无聊，为什么觉得无聊？其实也正是从学生的，角度看出来的问题最是问题，或许这些问题就是你我突破一节课重难点的关键，是解决教学中出现的种种问题的关键我通过站在同学们的角度去思索问题不仅让同学们对体育课更加充溢爱好，同时也解决了我始终在思索的如何增加技巧类工程的运动密度其实问题的答案往往就索去体会体育课不单纯、《跳大绳、跳小绳》教学反思6在学生中，就看我们是不是擅长站在学生的角度去思是一节课，是通过体育活动这种形式，使学生的身体、心理等方面都得到熬炼，让学生在体育活动中主动参与并获得成功的乐趣李老师这节课能够遵循按部就班、由易到难的原那么，遵照新课程标准强调〃安康第一〃的这一理念，表达了学生为主体，老师为主导的作用整个教学过程中，能够完成教学目标同时创设了必需的情境跳绳既经济又实惠跳绳是一项有创意的体育运动，任何一个身体安康的人都可以从事这一活动，不受季节影响；单独团体两相宜、耗资少，不受场地限制、富于技术性，缔造性、艺术性能造就身体协调实力，是造就其他运动的根底《跳上成跪撑向前跳下》教学反思这篇文章共字14237串联接力法这个方法不仅可以提高学生们的练习密度与强度，同时也能充分调动学生们的学习爱好，让同学们能够像接力跑的同学们斗志昂扬，充溢激情我在原有的四个跳箱的根底上再次搬出四个跳箱盖（相比大跳箱更简洁搬运）与四个大跳箱间隔十几米相对而放，我把同学们分成四组每组前后各一个跳箱,同学们在较矮的跳箱盖上完成跪跳下的动作后，快速跑到大跳箱前，完成跳上成跪撑，这样一来不仅增加了练习密度，同时也调动了学生们的学习踊跃性，使教学内容更好的完成很多时候我们时时会忽视同学们的感受，觉得按部就班的教就不会有问题，其实恰恰相反，越是按部就班就越是缺乏创新，让同学们长期面对同样的一个事物即使他再奇妙，也会出现审美乏累不是吗？其实我们很多时候都应当站在学生的角度去对待问题，学生不宠爱，为什么不宠爱？学生觉得无聊，为什么觉得无聊？其实也正是从学生的，角度看出来的问题最是问题，或许这些问题就是你我突破一节课重难点的关键，是解决教学中出现的种种问题的关键我通过站在同学们的角度去思索问题不仅让同学们对体育课更加充溢爱好，同时也解决了我始终在思索的如何增加技巧类工程的运动密度其实问题的答案往往就在学生中，就看我们是不是擅长站在学生的角度去思索去体会、《跳吧!跳吧》教学反思这节课我的教学理念是让学2生真正走进音乐，变更了传统的教学模式，给学生充分展示的空间，让学生主动踊跃地参与到音乐的实践活动中，重视艺术的实践过程，留意造就学生集体合作创编的精神，造就学生对音乐的酷爱和参与的热忱，让学生充分感受到音乐的艺术魅力，鼓舞学生踊跃参与缔造，开发学生的形象思维实力、缔造性思维潜质，增加学生对音乐的爱好与爱好，能够缔造性的参与对音乐的创作并进展一些音乐实践活动群星演绎《跳吧！跳吧！》是其次课时这节课是第一节的开展与延长，是一节活动课，主要是对唱曲进展一系列的创编本节课围绕《跳吧！跳吧！》从唱、拍、奏、编、跳五个环节进展演绎，造就学生的创新实践实力教学重点是让学生踊跃参与到音乐实践活动中教学难点是如何引导学生踊跃参与为了到达这个目的，我设计竞赛的形式把全班同学分成、两组进展竞赛，A B让学生踊跃快乐地参与到音乐的实践活动中，在激发学生的参与热忱的同时让学生能充分体验到音乐带来的美与愉悦在面对全体学生的同时，也给有特长的学生充分展示的时机学生在进展第一轮竞赛时，因为是现场录相，比拟拘谨，唱得不够好，其次轮竞赛时，稍稍好些，第三轮竞赛是单个有才艺的学生上台展示，也由于惊惶,错了一些地方，第四轮、第五轮学生慢慢放松了，渐入佳境，参与的热忱很高，课堂气氛很热忱，教学效果都到达了这节课通过把全班分成、两组进展竞赛的形式，学生参与热忱很A B高，充分调动了学生的参与意识，所以我认为这种上课形式还是值得推崇的，可以最大限度地调动学生的踊跃性，激励学生参与到音乐的实践活动中,让学生去感受、体验、表现音乐的情感与美而课堂上设置的五个环节唱、拍、奏、编、舞，学生通过参与、探究、缔造，既开发了学生的形象思维实力又熬炼了学生的缔造性思维实力，在歌颂、演奏、欣赏等传统常规音乐教学中加强探究性、缔造性活动外,还增加了音乐创作教学的内容，这都是新课标对音乐课提出的新要求在面对全体学生的同时，也给少数有特长的学生充分展示的时机，让他们单独上台来演奏，不但熬炼了他们的胆识，同时也增加了他们的自信而集体创编歌词和舞蹈，增加了同学之间的凝合力和团结合作的精神，让他们能体会到集体力气的宏大，让学生通过集体参与来提高对音乐的爱好与酷爱这节课是一堂综合课，也是一堂活动课，对学生来说是一堂表演课与展示课这节课综合了音乐学科中不同的教学形式，把唱、拍、奏、编融合在一起,同时也与姊妹艺术舞蹈相互联系总之是一堂形式多样、内容丰富、学生很乐于参与的一堂课、《跳吧!跳吧!》教学反思这节课我的教学理念是让3学生真正走进音乐，变更了传统的教学模式，给学生充分展示的空间，让学生主动踊跃地参与到音乐的实践活动中，重视艺术的实践过程，留意造就学生集体合作创编的精神，造就学生对音乐的酷爱和参与的热忱，让学生充分感受到音乐的艺术魅力，鼓舞学生踊跃参与缔造，开发学生的形象思维实力、缔造性思维潜质，增加学生对音乐的爱好与爱好，能够缔造性的参与对音乐的创作并进展一些音乐实践活动群星演绎《跳吧！跳吧！》是其次课时这节课是第一节的开展与延长，是一节活动课，主要是对唱曲进展一系列的创编本节课围绕《跳吧！跳吧！》从唱、拍、奏、编、跳五个环节进展演绎，造就学生的，创新实践实力教学重点是让学生踊跃参与到音乐实践活动中教学难点是如何引导学生踊跃参与为了到达这个目的，我设计竞赛的形式把全班同学分成、两组进展竞赛，让学生踊跃快乐地参与到音乐A B的实践活动中，在激发学生的参与热忱的同时让学生能充分体验到音乐带来的美与愉悦在面对全体学生的同时，也给有特长的学生充分展示的时机学生在进展第一轮竞赛时，因为是现场录相，比拟拘谨，唱得不够好，其次轮竞赛时，稍稍好些，第三轮竞赛是单个有才艺的学生上台展示，也由于惊惶,错了一些地方，第四轮、第五轮学生慢慢放松了，渐入佳境，参与的热忱很高，课堂气氛很热忱，教学效果都到达了这节课通过把全班分成、两组进展竞赛的形式，学生参与热忱很A B高，充分调动了学生的参与意识，所以我认为这种上课形式还是值得推崇的，可以最大限度地调动学生的踊跃性，激励学生参与到音乐的实践活动中,让学生去感受、体验、表现音乐的情感与美而课堂上设置的五个环节唱、拍、奏、编、舞，学生通过参与、探究、缔造，既开发了学生的形象思维实力又熬炼了学生的缔造性思维实力，在歌颂、演奏、欣赏等传统常规音乐教学中加强探究性、缔造性活动外,还增加了音乐创作教学的内容，这都是新课标对音乐课提出的新要求在面对全体学生的同时，也给少数有特长的学生充分展示的时机，让他们单独上台来演奏，不但熬炼了他们的胆识，同时也增加了他们的自信而集体创编歌词和舞蹈，增加了同学之间的凝合力和团结合作的精神，让他们能体会到集体力气的宏大，让学生通过集体参与来提高对音乐的爱好与酷爱这节课是一堂综合课，也是一堂活动课，对学生来说是一堂表演课与展示课这节课综合了音乐学科中不同的教学形式，把唱、拍、奏、编融合在一起,同时也与姊妹艺术舞蹈相互联系总之是一堂形式多样、内容丰富、学生很乐于参与的一堂课、《跳上成跪撑跪跳下》的教学反思〃跳上成跪撑，4跪跳下〃是学生宠爱的活动工程，它对限制学生的身体姿态，在活动中展示自我，开展灵敏、协调和平衡实力，同伴间相互协作和协作，学会从高处跳下时如何自我爱惜，造就英勇、坚决、克制困难精神等,都具有踊跃的作用〃跳上成跪撑，跪跳下〃的教学内容是最根本的跳上、跳下动作练习，其教学要求是学会从高处跳下，限制身体姿态，驾驭灵活落地的方法,并能结合跳上、跳下完成一些简洁的组合动作但由于〃跳上成跪撑，跪跳下〃难度大，存在紧急因素，所以在练习时要留意爱惜方法和练习秩序从学生的实际启程，灵敏运用教材，使教材效劳于学生，而不是让学生来适应教材，并且能运用现代教化观树立学生主体地位老师语言富有激情，充分感染了每一个学生在开课局部通过韵律操的领做，从而让学生的身体各关节得到充分活动，并且激发学生学习的爱好课的根本局部设计，老师接受了按部就班的手段进展教学，从原地的双脚提膝收腹跳，到徒手的，上一步双脚提膝收腹跳、上几步双脚提膝收腹跳练习，再到上板的一步双脚提膝收腹跳、多步双脚提膝收腹跳练习,充分表达老师对学生个体差异的关注，在技巧学习引导的过程从简到繁，由易到难，让学生能更清晰有效的了解、体会动作要领通过学习这一个教学案例，让知道了如何去做“跳上成跪撑，跪跳下〃工程，而且还学会了如何去做教学设计，从方法上得到了更新，实力得到了提高，有待于在体育课实践中去落实，让学问转化为技能，让技能成为孩子们的体育乐趣、《跳上成跪撑向前跳下》教学反思在学习跳上5成跪撑向前跳下时，前两个班级我接受了将学生分成四组，利用四组跳箱来进展教学，但是很快我便发觉一节课下来很多同学都无精打采提不起精神来，课下我询问同学们缘由，同学们告知我说〃一节课下来也没有练习几次，感觉自己始终在排队，好不简洁轮到自己了，整套动作几秒钟就完成了，根本不过瘾〃同学们的话的确点醒了我是啊，谁情愿始终站在那里看着别人练习呢？那得多无聊啊，怪不得同学们都提不起精神来呢但是这个问题又该怎么解决呢？就在这时我看到操场上几个同学正在进展接力赛，不管是奔跑的同学还是等待的同学都是一副斗志昂扬的样子，尤其是等待的同学，一点消极心情都没有，只是怎么一回事呢？回到办公室我谨慎的思索这件事,最终让我想到了一个解决同学们苦恼的方法一一接受串联接力法这个方法不仅可以提高学生们的练习密度与强度，同时也能充分调动学生们的学习爱好，让同学们能够像接力跑的同学们斗志昂扬，充溢激情我在原有的四个跳箱的根底上再次搬出四个跳箱盖（相比大跳箱更简洁搬运）与四个大跳箱间隔十几米相对而放，我把同学们分成四组每组前后各一个跳箱,同学们在较矮的跳箱盖上完成跪跳下的动作后，快速跑到大跳箱前，完成跳上成跪撑，这样一来不仅增加了练习密度，同时也调动了学生们的学习踊跃性，使教学内容更好的完成很多时候我们时时会忽视同学们的感受，觉得按部就班的教就不会有问题，其实恰恰相反，越是按部就班就越是缺乏创新，让同学们长期面对同样的一个事物即使他再奇妙，也会出现审美乏累不是吗？其实。