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文本内容:
《谁的本事大》其次课时教学目标L学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用〃觉得〃造句
2.分角色朗读课文,感受人物的特点
3.懂得每个人都有自己的特长和本事,要正确地相识自己,对待他人教学重难点L分角色朗读课文,感受人物的特点
2.领悟文章说明的道理课前准备词语卡片、投影片、头饰、图片教学过程其次课时
一、创设情境,导入新课L认读词语师老师这儿有一些词语,谁会读?留意把字音读精确呦![出示]孩子力气得意正好本事猛烈飞速船夫接受多种形式朗读词语,读准字音
①指名读
②开火车读
③齐读
2.谈话导入师这节课,我们接着学习第6课一一(齐读课题谁的本事大)上节课,小挚友们已经初读了课文,知道了谁和谁比本事?(风和太阳)(出示风和太阳图片)师有一天呀,风和太阳遇到了一起,都说自己的本事大,而且它们谁也不愿让步,究竟是谁的本事大呢小挚友们,你们想知道吗
二、合作沟通,探究发觉
(一).自主阅读,理清线索
1.师请大家自己读一读课文,看看风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?[出示]:
①风和太阳一共比了几次?
②每次比的是什么?
③结果怎样?
2.学生自读后进展沟通(出示填空题)(按序出示)
①风和太阳共比了次
②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事
③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事
(二)学习第广3自然段
1.师请小挚友和同桌一起读读第1~3自然段,读后相互说说风和太阳第一次比的是什么?是谁出的题目?学生读后沟通(板书脱下孩子的外衣)
2.学习第一自然段师谁能来用书上的话告知老师这是谁出的题目?出示太阳说〃谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本事大”
(1)指导读这句话你觉得应当怎么读?(读出自信的语气)
(2)同桌练习,指名读,齐读师在这一自然段中,还告知了我们风和太阳比本事的缘由,你能找出来读一读吗出示有一天,风和太阳遇到了一起,都说自己的本事大指导朗读〃都说〃要强调,读出自信、高傲的语气师小结太阳和风都说自己的本事大,都很高傲,所以他们确定进展第一次比本事
3.学习第
2、3自然段师请小挚友用自己宠爱的方式朗读第
2、3自然段,边读边想想它们第一次是怎么比本事的
(1)风和太阳对这场比本事的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢出示风说〃那还不简洁!”太阳对风说〃看我的吧”
①指导读风和太阳的话师是呀,就这么一件小事情,那还不简洁吗你能读好这两句话吗?(指名试读)想想这时候风和太阳说话时是什么看法?(比拟高傲、自信、自以为是)请两个学生分角色读这两句话(可以加上自己的动(把自己当作风和太阳把它们的话读一读)作)(鼓舞你读得真好,读出了风和太阳自以为是的样子)
②’脱下那孩子的外衣〃这么一件简洁事,风做到了吗你从哪里知道的?师老师当那个高傲的风,小挚友当书上的那个孩子,咱们把书上写风使出自己本事的这句话来演一演,生答复后师板书:(裹得更紧)好吗?)(师生共同表演)
③风的本事不是挺厉害的吗,你们知道它为什么没有做到吗?(强调〃呼呼〃地吹)生是因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的
④师看到这一切,太阳是用什么方法的?结果怎么样?理解〃猛烈〃,师为了赢得胜利,太阳也使出了自己的看家本事那么〃猛烈的光〃是像此时此刻春天一样的温煦的阳光吗?(不是)什么时候的太阳最猛烈(像夏天,有许多强度的光)师结果呢?(板书脱了下来)师老师有一张图,你从图中什么地方看出孩子觉得热极了?(满头大汗)师出示〃觉得〃,谁能用〃觉得〃说一句话?依据学生答复,引导学生说完整的句子例我觉得自己包的饺子特殊好吃
(2)师小结从第一次竞赛看,你觉得谁的本事大(太阳)老师就给本事大的太阳奖一颗五角星刚刚我听出来小挚友的读书本事也挺强的,我们分角色来读读第F3自然段,比一比谁的读书本事最大学生带头饰分角色朗读,嘉奖读得好的学生
(三)学习第48自然段〜
1.师其次天,风和太阳又遇到了一起,这时候的太阳感到怎么样呢?出示其次天,风太阳又遇到了一起太阳得意地对风说〃风先生,你还敢同我比本事吗?”生答复后,师红笔标出〃得意〃师指导读好太阳的话你能用得意地读读风说的话吗(鼓舞你读得真得意!)
2.师第一次比本事太阳赢了,它自然特殊得意,就在它得意的时候,风望见河里来了一条船,它突然想到了一个建议,就说一一〃谁能让那条船走得快些,就算谁的本事大〃(出示并引读第5自然段)师谁再来说说风提出了什么建议?(板书让船走得快些)
3.师听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?请小挚友自学第六自然段生读后,师谁来说说太阳听到这个提议,首先有什么表现?生太阳很高傲,很有自信,它说〃这有什么难的!〃依据学生的答复,出示太阳说〃这有什么难的!〃师这句话是什么意思?(这一点都不难、这很简洁)你能读好这句话吗?(生读句子)师引读于是,太阳又发出一一,想催船夫一一(边引读,边出示句子)师看来,太阳又使出了自己的看家本事,它的愿望实现了吗?(没有)为什么[点拨]:让学生发表自己的想法,如学生依据书上说,师就出示可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!师是啊!这么热的天气,船夫那有力气划船呀(板书哪有力气摇船)师你有信念读这句话吗?(鼓舞这个船夫真是很难受,很无精打采的)
4.师这时,风却〃呼呼〃地吹了起风,没想到的是,船夫突然变得很快乐,我们一起和船夫把话快乐地喊出来一一(出示起风了!快挂帆吧!)师你们知道船夫为什么会变得很快乐[点拨]:学生可自己说理由,如学生说书上的句子,师可出示只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞速地前进(板书飞速地前进)师说说应当怎样读这句话?(速度快一点)指导朗读这句话(鼓舞这只船可真快呀!)
5.师看到这一切,太阳感到怎样?(很惊异)为什么?(因为太阳总觉得自己比风厉害)他有没有想到出示风这样的结果(没有)谁来读好这句话先生,你的本事也不小哇!指导朗读这句话,读出惊异的语气
6.师看来,风的本事也是挺大的,情愿给风奖一颗五角星吗?
7.生带头饰分角色朗读第48自然段(一人读太阳说的话,〜一人读风的话,一人读表达局部,其他同学读船夫的话)
三、拓展延长,形成应用
1.师小挚友们,读了这篇课文后,谁来告知大家风和太阳谁的本事大呀(1比1平、比不出凹凸、各有各的本事、一样大……)师其实,风和太阳它俩各有各的本事(板书各有各的本事)
2.分角色朗读课文
3.(出示图片)师第三天,风和太阳又见面了它俩经过上两回的竞赛,都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,此时此刻它们见面又会说些什么呢?
4.有剩余时间,师让学生沟通自己的本事或夸夸班上同学的优点附板书脱下孩子的外衣让船走得快些风(图)裹得更紧飞速地前进
6.谁的本事大太阳(图)脱了下来哪有力气摇船(各有各的本事)。