还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
师小挚友们见识的旅游胜地还真不少!是啊!大自然中有很多美丽的风光,桂林的山水堪称天下第一,你们有谁去过桂林吗?(学生一个个摇头)你们想去看看吗?生想!(播放多媒体)【上课伊始,我就和学生以聊聊的形式开场,让学生引荐一些值得旅游的地方,并说说缘由,这样的教学,孩子们会在逍遥自由中畅所欲言,虽然说得不是很精彩,但也毫无保存,都将自己的一些的亲身体验,和同学们一起沟通,这样,学生在课上也就显得轻松了,同时也大大激活了学生的学习潜能,有利于造就学生的实践实力】指导看图,整体感知师看完这美丽的画面,你想说些什么生桂林真是太美了!生我从来没有见过这么美的地方,真想去看一看啊!师(点击课件,定格为多幅画面)你能说说这些画面中,最美的、最吸引你的是什么吗?生我觉得这条河最美水那么清,那么绿,真想乘坐一条小船,在水中荡漾师这不是河,是桂林的漓江哦!你看到的小船也不是一般的小船,而是用竹子编成的竹筏来到桂林,乘上竹筏游漓江,这的确是一件再美不过的事情哦!谁再来说说生我觉得桂林的山也很美,连绵起伏的,而且都是绿绿的!师大家真是欣赏美景的行家!是啊,桂林素以山水知名,你看这清澈的漓江水铺开了画的长卷,碧波映秀峰,竹筏立鸿鹤,多么令人神往啊!今日,就让我们乘坐语文快车,踏上这奇异的桂林之旅吧!(板书课题识字2)【这一环节造就学生细致视察图画,养成良好的视察习惯,并熬炼了学生的语言表达实力在老师富有诗意的语言描述中,蕴含了课文中的几个词语,既概括了桂林之美,又创设了美的情境,为学生接下来的学习做好了情感和爱好的铺垫】【片段二】师这么多游客来到桂林,词语宝宝们,你们不要再贪玩了,赶快把客人们领到你们家去坐坐吧!谁能帮助把词语宝宝送回家?(生纷纷举手,完成贴图游戏)师还有几个宝宝没找到家呢!榕树、壮乡、笔架、鸿鹤、画廊,再想想,你必需可以帮到他们的!(生思索,有点犯难)师(指着图),这两个孩子站在一棵树下对唱,这棵树其实就是生(茅塞顿开)榕树!师鹄鹤呢?老师刚刚说过竹筏立鹄鹏还记得吗?找找看!生我知道了,鹄鹤立在竹筏上呢,只是太小太小了,有点看不清!师你真是火眼金睛!鸠鹦也叫鱼鹰,因为特殊擅长潜水捕鱼,所以是渔民们的好帮手哦!【课文给大多数词语对应的事物都绘制了形象显明的图画,学生通过游戏的形式图词参照,辨别事物,了解词义,建立词语文字与事物表象的联系】【片段三】师(出示本课8个生字)小挚友们,视察这些字宝宝,比一比看谁能用最奇异的方法记住它们生我来说一个字谜王子和白雪公主,坐在一块石头±o你们猜是什么字?生(齐笑)是碧,碧波的碧师这个方法真奇异,大家再也不会遗忘这个字了!生我来说峰,把蜜蜂的蜂左边的虫旁换成山旁,因为山峰是山师用换部首的方法来记忆,很好!生我来说骆驼,骆驼是像马的动物,所以两个字都是马字旁(师点头表示赞许)生廊字是广字头里面也是个郎,牛郎的郎,二郎神的郎师你真会识字!假如把你的发觉编个儿歌就更好了!生我帮她编!牛郎躲在广字下师看到你们这么能干,卢老师也想编个字谜考考你们,听好了自字头,田字肚,一横当屁股,撇捺当脚走是个什么字?生笑了,抢着答是鼻,鼻子的鼻!【让学生宠爱识字,有识字的愿望是识字教学要表达的一个重要理念,也是苏教版识字教材编写的一个重要指导思想这一环节让学生通过编儿歌、猜字谜、换部首等方法来沟通识记生字的方法,充分发近学生的主体性,敬重学生的不同想法学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了他们识字写字爱好,造就学生了独立识字,科学识字的实力】教学反思《识字2》将桂林山水的奇异、秀美浓缩于12个词语中,堪称一绝一个词就是一幅画,一首诗,一曲歌,让人浮想联翩、沉醉其中本节课是识字教学的第一课时,主要教学目标为诵读词串,初步体会桂林之美,以及识写本课的生字在教学中,我觉得在这些方面做得还不错:
一、精致课件,引人入胜由于桂林的山水,终归孩子见到的很少,单凭老师的讲解和空洞的描述,我想不会在孩子们的脑海中留下什么深刻的印象!俗话说耳听为虚,眼见为实、百闻不如一见,课标中也提出,利用现代化的手段,充分利用课程资源,给孩子直观的感性相识!特殊是低年级,适时运用多媒体,必需会孩子们的阅读带来很大的帮助!当桂林的水出现孩子们的面前时哇一声惊羡,确定让学生感受到漓江的水的清,那倒映在水中的秀峰、那夕阳下倒映在水中的渔船,无不给孩子们留下绝妙的美感,当桂林的山出此时此刻孩子们的面前,那千奇百态的山峰,真是奇峰林立,当象鼻山、骆驼山、笔架山出现孩子们的眼前,我坚信对山的雄伟、山的壮丽的感受必需留在了学生的心里,不然怎么会有我想去桂林的呼声!看完桂林的图片,再让孩子们来朗读韵文,没必要再给他们说什么,边读边回想那美丽的画面,那美丽的百里画廊就在孩子们充溢感情的读书声中,从他们的神情中,他们必需沉醉在秀美的桂林山水中!
二、自主识字,创新记忆课文给大多数词语对应的事物都绘制了形象显明的图画,由学生用贴词游戏的方法,将枯燥的识字融入游戏中,通过贴词,将所学的词语和相应的事物联系起来,再一次感受桂林山水的美学生沟通识记和写好字的方法,如让学生通过编儿歌、猜字谜、换部首等方法来识记生字,充分发挥学生的主体性,敬重学生的不同想法学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字爱好,让写好字成了他们主动的愿望。