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文本内容:
、《老王》教案9教学目标知识与技能整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象过程与方法
1、学习自主、合作、探究的学习方式;
2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善二情感态度与价值观从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体教学重点
1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;
2、领会作者的思想感情及文章主旨,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱教学难点
1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨;
2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱课时安排2课时教学过程第一课时
一、题记总有一种声音让我们泪流满面,总有一张照片让我们隐隐作痛在我们无意享受幸福的时候,不要忘记,有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎
二、知识积累
1、作者简介杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人作家、文学翻译家1932年毕业于苏州东吴大学1935——1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作主要译著有《堂・吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》钱钟书(1910-1998),江苏无锡人学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等
2、背景介绍《老王》作于1984年这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中
3、基础知识彳区(yu)荒僻(pi)攥(zudm)塌败(to)取缔(di)骷髅(ku lou)滞笨(zhi)愧作(zu6)惶恐(hudng)
三、整体感知课文快速阅读课文,熟悉文章内容,整体感知文章大意,并思考问题请你带着问题,阅读课文,走进老王的心灵
1、老王是一个怎样的人?(两个方面)(1-4段)说明老王是一个很苦的人:(5-22段)说明老王是一个善良的人
2、你认为作者是一个什么样的人?
四、走近老王指名朗读读1—4段,思考作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)「职业蹬三轮车谋生手段艰苦产活艰苦,身体半瞎子生理缺陷老王是一个苦人,居所塌败小屋居住条件恶劣J「姓名老王(没名)地位低微精神凄苦《老光棍孤独终老单干户〔受恶意攻击被人瞧不起思考“我常坐老王的三轮车他蹬,我坐,一路上我们说着闲话”这句话有什么作用?提示体现了“我”与老王之间的关系较融洽“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸,,为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸”提示两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从可看出老王身世无人知晓,他从来就不受人重视”而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦
五、品味老王阅读5—22段,作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征?这些片段又是按什么顺序娄写的(时间顺序)「带送冰快,车费减半=忠厚老实,不贪钱老王载病人看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我n善良淳朴是个给改装三轮装护栏,为客着想心地善良,一心为人着想急口一临死给我送来香油、大鸡蛋1——懂得感恩人老王性格特征忠厚老实心地善良知恩图报1课文写老王,可以概括为两个方面,一是“善”,二是苦这两个方面是什么关系?“苦”烘托“善2老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?受人好处,总也不忘,临死前送来香油、鸡蛋这件事最令我感动因为老王知恩图报,临死也要去谢谢好心人,最能体现老王心地善良,最能令人感动思考1这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体想一想,贯穿全文的线索是什么?作者与老王的交往思考2作者对老王的友好表现在哪里?体现出作者怎样的品质?
1、照顾老王的生意,坐他车;
2、老王再客气,也付给他应得的报酬;
3、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;
4、关心老王的生计三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活
5、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症分析8——22节老王送香油鸡蛋这一段文字是对老王的外貌描写,有什么作用?突出老王病情很严重,已经病入膏肓了,也表达了作者对老王的同情和内心的悲酸我强笑说“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?“我为什么强笑着说?老王病成这样还给我送鸡蛋,心里有说不出的悲酸和感动,同时也为老王的身体担忧怀念老王心地善良老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的感受的?不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安因为吃了他的香油和鸡蛋因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他都不是给钱,本来是一种感谢和关心,可作者为什么说是拿钱“侮辱”他?老王送香油和鸡蛋本来是一种真心实意的感谢,“我”给他钱,在老王看来就成一种买卖了儿年过去了,我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作“愧作”怎样读?是什么意思?作者为什么会感到“愧作”?愧作kui ZUO惭愧作者认为,幸运者有责任关爱不幸者回想起来,作者觉得对老王的关爱还很不够,所以感到“愧作”找出揭示全文主旨的“文眼”的句子那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作作者觉得愧作假如你是作者,老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋时,你哪些地方会比杨绛做得更好?在社会生活中,应愧作的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?呼吁我们对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了总结你这样做,的确很善良,很完美,但有些事情只是在事后反思起来,才会觉得欠妥,当时难以想得和做得周到,世上有些事情总会留些遗憾杨绛是一个善良真诚,有爱心的人,同时也是一个大作家,思想深刻的文人,他本来已经对老王很关照了,在老王死了多年后,回想起与老王交往的点点滴滴,依然会觉得自己对老王关心不够,并把它用质朴的文字记下来,这就是文人的善良所以我们是在-----------------------------------用善良体察善良用爱心浇灌世界你认为应如何对待自己周围的“老王”?从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?请记住幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由我们应当用善良体察善良,用爱心浇灌世界教师寄语爱在左,而情在右,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得香花迷漫使得穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可挥,也不是悲凉!(冰心)练笔作业试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。