《统计》的教学设计及评析

《统计》的教学设计及评析教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书《数学》二年级下册第八单元统计教学目的L使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据

2.使学生初步相识统计图（一格代表五个单位）和简洁的复式统计表，能依据统计图表的问题，并能够进展简洁的分析

3.通过对|现实!1!I/RJ中的数据提出并答复简洁生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，造就学生的合作意识和创新精神教学过程课前谈话:同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌《小白兔》，今日咱们再唱一次怎么样？（师生拍手齐唱儿歌）今日，不但得意的小白兔要来到我们的课堂上,的复合统计表

（一）创设情境，学生阅历统计过程和复合统计表的形成过程

1.师这一天，小白兔们和小灰兔们要进展一场劳动大比武，比比看在一样的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样？要当好裁判必需留意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数精确，你能做到吗？

2.播放动画（动得意的小灰兔也要来呢！大家快乐吗、相识简洁画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果,一会儿一个萝卜〃飞〃到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块“飞〃到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起〃飞〃到白兔队的筐里……真是令人纷繁芜杂，想数出它们的个数根时的学生确定是一肚子苦水）

4.师我们这个裁判怎本不行能）

3.师哪位小裁判说说你数的结果？（此么当？谁出个方法？

5.学生自由发言

6.再次播放动画，学生用自己的方法尝试统计

7.学生沟通哪种方法相宜（一般统一在小组分工合作数上）

8.再次播放动画，学生用可行方法进展统计

9.沟通统计结果，发放如下统计表，填写后各小组协商哪个队获胜小白兔队菜名萝卜蘑菇数量小灰兔队菜名萝卜蘑菇数量

10.小组间沟通竞赛结果ll.ffi:竞赛结果已经出来了，你对这两个统计表有什么看法吗？（引导使学生看到两个表格有重复之处，可以合并成一个）

12.指名说自己的合并方法

13.微机演示合并的方法

（二）创设情境，学生稳固对简洁复合统计表的相识L出示以下统计表请你统计一下本班男、女同学宠爱看的动画片状况数性别《机器猫》《猫和老鼠》《海尔兄弟》《哪吒传奇》男女

2.师谁说一说要求统计什么？统计表的内容都有哪些

3.师我们应当接受什么样的方式统计呢？哪位同学情愿带着大家统计一下？（学生边统计边记录结果）

4.指名展示统计表5,师假设你是电视台的节目编导的话，为了使看你们台节目的人多，你选择哪部动画片播放？为什么？但我们不能总放一部片子，时间长了，大家也就不宠爱了，我们须要了解一下大家为什么宠爱，咱们此时此刻做一个现场采访

二、进一步相识统计图

（一）放手探究，让学生相识一格代表五个单位的统计图

1.师同学们有这么多的好动画片可看，真让老师艳羡老师像你们这么大的时候,条件不行，电视机很少，没有动画片看刚刚

一、二十年的时间，不但家家户户都有了电视机，而且电视机的档次越来越高从这里看，我们国家的经济开展得还是很快的不仅如此，老师小时候家在农村，看到辆汽车都是件希奇事，而此时此刻满大街什么车都有（微机出示老师带着同学统计汽车的情境图）为了了解各类车的状况，老师带着四位同学在公路边对经过的车辆进展了20分钟的统计，结果如下种类轿车面包车客车货车辆数

503025102.指名说出以上统计结果

3.师这里有一张方格纸（没有标出数据）,老师打算让大家用涂方格的形式记录这个结果，细致看有问题吗？4,学生发觉没有标出数据后，组织学生进展探讨，一般会出现两种可行方案:一格代表5辆;一格代表10辆学生自由选择其一进展记录，然后各自展示，使学生看到，后者虽然比前者省劲一点,但不如前者美观

5.老师提出以下问题，学生视察图表进展答复

①面包车比货车多几辆？你是怎样知道的？

②哪种车最少？哪种车最多？它们相差几辆？

③20分钟后来的第一辆车是哪一种？可能性最大的是哪一种？

（二）联系实际，让学生利用统计图视察身边的事情L师同学们有这么多好动画片看着,有这么多种车坐着，有什么理由不好好学习呢？哪个同学想说说自己在学习上哪些方面表现得好，哪些方面表现得还不是特别好？

2.微机出示下列图师这是三位同学四个学期的数学考试成果统计图，我们分别看一下每位同学每个学期的成果是多少？能不能预料一下他们下一学期可能会得多少分？我们再试着分析一下，他们三人在学习上有什么特点，为使他们今后在学习上有更好的表现，送他们每人一句话

三、课外延长，应用统计学生课后，把自己各学期的考试成果做成一张统计图，分析自己的学习状况,考虑怎样调整学习状况【评析】本课到处从学生角度启程，以学生的开展为本，具体分析如下

1.使学生阅历学问形成的过程

①在相识简洁的复式统计表时，创设了〃劳动大比武〃和“统计宠爱的动画片〃两个情境，使学生通过动画与实际组织阅历了收集、整理的过程

②在相识条形统计图时，创设了〃数汽车〃的情境，此时，学生已有了1格表示1个单位、1格表示2个单位的学问经验，老师从学生的认知启程，没有出现统计图左侧数据，不把一格表示5个单位干脆转达给学生，而是让学生自己去裁决，引导学生对各种方案的合理性进展分析，学生在争辩中达成共识,从而在极短的时间内阅历了学问在否认与确定中产生的过程

2.使学生相识到合作的必要性一个人的实力是有限的，假如不擅长和他人合作，将不同的学问加以沟通、综合、提高和运用，就不能适应时代的开展要求在竞争日益猛烈的现代生活中，擅长合作是取得成功的根底合作是一种比学问更重要的实力,是一种表达个人品质与风采的素养作为老师，就应通过造就学生合作意识，形成良好品质，这也正是数学课程改革的根本理念本课起先时设计的〃劳动大比武，，很奇异，*一个人的力气是无法数出小兔子们的劳动成果的，这就逼着学生们进展合作，让学生真实地感受到合作的必要性

3.使学生形成正确的情感、看法、价值观人的学问和技能虽然重要，但更重要的是人的情感、看法、价值观一个学生只有具备良好的情感和看法，才能在创新精神和实践实力等方面得到充分的开展本节课在设计各环节时，充分考虑到了学生的年龄特征和实际经验，激发了学生的学习爱好，并且为了激发学生的学习欲望，使学生相识到了学习统计的必要性为给小兔子们当裁判而统计、为了解各种车的数量构造而统计、统计同学们宠爱的动画片可以给电视台的节目编导出谋划策、统计同学们的学习成果可以为今后的学习做出指导每个情境决不是〃信手拈来〃，而是到处表达了造就学生的情感与看法。