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文本内容:
《笋芽儿》其次课时教学案例案例背景本教学设计方案是依据义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册第课《笋芽儿》这篇课文所引发的关于3专题探究型学习《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文,课文形象生动,接受春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交织的形式,绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多,师生需共同搜集一些相关的网站、音像和图片资料,以弥补学习资源的缺乏教学中老师还要创设情境,以读带问,以情促思,通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的踊跃性,造就自能读书的实力课堂实录
一、学习
二、四段朗读体会笋芽儿醒悟后奋勉向上的精神师导在前面的学习中我们已经知道了春雨姑娘和雷公公急迫的呼喊着正在沉睡的笋芽儿,笋芽儿被叫醒了吗?(师依据形学生的答复出示课件)
(一)学习其次段,朗读表演体会笋芽儿撒娇的样子、自由朗读表演,汇报自我体验1材文本的外表,仅仅让学生读得欢快,丰富情感,而是必需要超越文本,让学生的心灵得以升华我以谁的功绩最大为教学的切入点,引导学生去猛烈争论学生从为笋芽儿争论,转向为自身的争论;从对虚拟事物的争论,转到对真实人物的争论;从文本上的辩论,转为现实中的辩论学生就在感情朗读、发表尹法、思想碰撞的过程中潜移默化地受到了思想教化,老师没有去牵强地说教,学生就能通过自己教化了自己,启发了自己这样不但加深了对文章内容的深层次的理解,学生特性得到了张扬,还收到了事半功倍的思想教化效果师请把自己当作笋芽儿,一边做动作一边读读这一段,看看你体会到了什么?(生边做动作边自由朗读,师巡回)生我体会到了笋芽儿是很娇气的a师引导请你娇气的来读读它说的话(生个别读并相互评价)一起撒娇的来读读(生齐读这句话)生我觉b得笋芽儿很疑问师疑问什么?生它不知道是谁在叫它还有我体b会到它是很耳的师从哪儿看出来?生朗读这局部内容b、生合作朗读表演,集体评价
2、全班合作朗读表演,体验笋芽儿的娇气3
(二)学习第四段,朗读表演体会笋芽儿的英勇顽固和奋勉向上师导当笋芽儿醒来后是怎么做的呢?请笋芽儿们在边做动作边朗读,一会儿看看谁能演出自己的体会!(师出示课件)、朗读表演体会
1、个别汇报表演体会,集体评价2师哪个笋芽儿情愿来用动作演一演自己的体会!请其他小挚友细致视察他有没有把中的意思演出来!(生上台表演)生评价生我觉得他把扭动这a个词演出来了生我觉得他把一个劲儿、向上钻的样b子演出来了师引导你们从他的什么地方看出来的生从他的脸上生山从他脸上的表情师让我们也像c这课笋芽儿那样做做一个劲儿向上钻的动作(生在座位上用动作体验,师刚好评价)、沟通对笋芽儿的体验3师导做了这个动作,此时此刻你有什么体会想说吗生我体会到笋芽儿师很英勇的a生我在想笋芽儿为什么要一个劲儿地向上钻?师点b拨噢!你还从动作中产生了问题,谁能来帮他解答!生因为笋芽儿企盼自己快快长大c生山我觉得这是一颗坚毅的笋芽儿生我觉得这是一颗坚持不懈地笋芽儿e:生我觉得这是一颗不怕苦得笋芽儿生我觉得这是f g一颗顽固努力的笋芽儿、情感朗读本段内容4师导你们体会的真好!此时此刻就请你们带着自己的体会读读这句话,要特别留意把这些让你有体会的词语读好(师出示课件)()生个别汇报读1()全班齐读2
二、学习第五段,朗读体会母亲对笋芽儿的关切师导正在这时侯,妈妈对笋芽儿师怎么说怎么做的谁情愿来做做笋芽儿的妈妈读一读(一生读妈妈的话,其他学生倾听体会)生汇报生a我觉得妈妈师很关怀我的生我觉得妈妈很担忧我,怕我感冒b生我觉得妈妈太唠叨、太烦了c师引导看来你这颗笋芽儿已经很想独立了
三、学习第六段,进一步朗读并体会笋芽儿的快乐成长和奋勉向上师导在妈妈的唠叨下笋芽儿退缩了吗?你是从哪儿知道的请你们自由朗读第六段,坚信你必需会有很多体会的!(师出示课件)
(一)先自由朗读感受,后沟通自己的体会并读出自己读的体会生我体会到了它看到了春天的挚友很快乐(带着快a乐的语气读读这局部内容)生我觉得笋芽儿是很惊异的b:师引导你怎么会有这样的感觉的生因为笋芽儿原来是在泥土里,黑漆漆的什么也看不b:到,此时此刻它钻出泥土一下子看到了这么多的景物,所以它很惊异!师再引导你从那个字看出来的?请你惊异的来读读这个字(生带着惊异的语气朗读)生我觉得笋芽儿它对c每一样景物都感到很新颖(生带着新颖的语气朗读)生出我觉得笋芽儿它想快快长大成为有用的竹子师引导:你是从那里看出来的请你带着这样的体会来读读,你的体会很独特!(生带着期盼长大的语气朗读)生我觉e得她很快乐,因为它原来在泥土里没有那么多的挚友很孤寂,此时此刻钻出地面看到了很多小伙伴,很快乐!(带着快乐的语气朗读)生我觉得它想长得更高,想f看到更多的景物(生带着体会朗读)
(二)想象说话,体会笋芽儿对奇妙春天的向往师导对这段中的省略号你有什么体会吗?生因为笋芽儿看到了很多春天的美景,说也说不完,a就用省略号省略了!师你们这些笋芽儿还看到了什么,请你发挥想像也像文中那样来说一说,请同桌相互帮助!假如三句由困难,也可以说一句或两句!师出示课件)(生自由准备,老师巡回)生小草探出了头,花a儿朝它微笑,小溪唱起了叮咚的歌曲生蔷薇快乐地跳舞生杜鹃花翩翩起舞,迎春花点b c头微笑生蝴蝶笋着春风翩翩起舞,迎春花送来春天的喜报d
(三)自由选择内容读出自己的体会、师边画笋芽儿边总结是啊!笋芽儿正因为奋勉向上1才使自己看到了如此美丽的春光,更使它体会到了成长是多么快乐的一件事!此时此刻就请你选择这段中最能读初你体会的地方读给你的同桌听,相互欣赏对方的朗读!(生同桌相互倾听朗读)、生汇报朗读2
四、学习最终一段,朗读体会笋芽儿长大后的傲慢感师导在笋芽儿成长的过程中,还有谁来帮助它了(全班齐读着句话)在它们的帮助下笋芽儿有了怎样的变更呢?让我们全体起立读读最终的局部,坚信你必需会有更深的体验的!(全班起立,自由朗读体会)生沟通体会生我体会到笋芽儿它很傲慢a师引导你从哪个字中体会到的?生从这个喊字中体会到的(请个别学生傲慢地喊一b喊,全班傲慢地喊一喊)生我觉得笋芽儿它很快乐c生我还体会到它很傲慢,因为它最终长大了,可以d为人们做事了师你体会得真深刻,其他小挚友还体会到笋芽儿为了什么儿傲慢呢?生笋芽儿还为了自己的努力而傲慢生还为了自己的e f:英勇而傲慢生为了自己的坚持不懈而傲慢g生为了自己的坚毅而傲慢h师边画竹子边总结已经长成竹子的笋芽儿,它为自己的奋勉向上而傲慢,为自己的英勇顽固而傲慢,为自己最终成为一棵有用的竹子而傲慢!让我们再一次起立,带着傲慢感来读读最终的局部!(生全班起立齐读)
五、沟通展示课外搜集并创作的有关春天生长的植物花卉的介绍和图画,感受春天的美丽和朝气,激发学生踊跃向上的情感师导笋芽儿站在高高的山顶,还看到了很多和他一样在春天拼死生长的小伙伴,这些小伙伴都迫不及待地向笋芽儿介绍自己呢!小伙伴们!你们准备好了吗赶快拿出你们的资料来热忱地向笋芽儿介绍一下自己吧!(生热忱朗读准备的资料,并将图画展示在黑板上)生笋芽儿,你好!我是美丽的牡丹,我穿着粉红色的裙a子,白色的上衣,我们都能给人们带来好处,让我们快点长大,给人们送去快乐吧!生笋芽儿,你好!我是郁金香,我也和你一样给世b界带来了快乐,我还给人们送去香味我穿着各种颜色的衣服,美极了!我可以和你交挚友吗?让我们把春天妆扮的漂美丽亮地吧!生笋芽儿!我是美丽的桃花,c我穿着粉红色的衣服,可明丽了,看这儿、看这儿,这粉红色的衣服是不是很合身呀?生笋芽儿,你好!我是美丽的迎春花我穿着黄色d的裙子,我盛开的花朵就像小地笑脸,你看我美丽吗?生笋芽儿!我是梅花,我穿着红衣服随风摇摆,e告知人们春天来了!生笋芽儿你好!我是美丽的牡丹花,我穿着红色的公f主裙,而且我的生命力很强,我还是花中之王呢!你看我美吗生笋芽儿你好!我是传着黄衣服的油菜花,我们四面g八方整整齐齐的排列着,好像一只只蝴蝶笋芽儿我们是不是很好玩呀生笋芽儿!我是杜鹃花,我穿着一身红裙子,满山h遍野都是我俄兄弟姐妹,我们映红了大自然笋芽儿欢送你来到这个世界!生笋芽儿!我是美丽的梅花,我i穿着白衣服,我给人们送来了春天的喜报笋芽儿我美丽吗?让我们交个挚友吧!师总结小挚友!春天是万物生长的季节,笋芽儿和它的小伙伴们牢牢抓住了这个时机不断奋勉向上,让我们也像笋芽儿那样把握住奇妙的春光去踊跃的进去吧!课后反思:文中有道,道中学文,文道统一,二者水乳交融这就要求在语文教学中,老师要在学生沉溺于欢快朗读的同时,奇异地渗透思想教化本文的用意就是通过这个童话故事,启迪学生要趁大好时间,冲破重重阻碍,好好学习,勇于进取所以,老师不能停留在教。