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文本内容:
其次组“童年”教学设计【本组说明】童年生活,因为无忧无虑而欢乐,因为有了幻想而精彩,透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头本组教材以“童年”为专题,支配了三首古诗词《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐《童年的发觉》,写的是童年时好玩的发觉《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和漂亮的向往,展示了当代儿童的生活乐趣在同步阅读中支配了以下课文《第一次骑大象》《纯真的心》每一篇课文向我们展示的都是纯真的漂亮的故事,这些都是令人留恋和难忘的在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的奇妙,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心视察生活,专心感受生活,培育主动、乐观的生活看法学习这组课文后,组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充溢酷爱【设计理念】主题以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的奇妙丰富情感体验,更深刻地感受正在经验着的童年生活情景以“学问树”为线索,共享沟通阅读成果,努力实现学生在阅读中主动体验,感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放【教学内容】人教课标版教材小学语文第九册其次单元:《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发觉》《儿童诗两首》人教版《同步教材》四年级下册其次单元教材《第一次骑大象》《纯真的心》【教学重点】
1.丰富语言积累,沟通和描绘自己的童年生活,感受童年时间的珍贵
2.共享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步习作的基础
3.同步习作《童年趣事》【教具打算】
1.多媒体课件
2.同步阅读教材
3.阅读阅读表【教学步骤】
一、谈话导入倾听钢琴曲《童年的回忆》片刻,孩子们,童年正如这奇妙的旋律,在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着身处童年,我们每天都在编织着漂亮的故事一块糖果,一个玩具,一次发觉,看起来微乎其微,却饱含着我们无限的欢乐与追求孩子们,我们在四年级其次单元中,一起学习了四篇课文,它们是——(学生齐读文章题目)这四篇课文为我们讲解并描述了发生在童年的纯真故事,今日,让我们再次走进童年,一起来品尝童年的味道今日,我们就用画学问树的方法来感悟童年(出示课件)这是我们刚种下的一棵小树苗,信任通过我们努力,这棵学问树肯定会开花结果,长势喜人!
二、主题回顾
1.孩子们,通过其次单元四篇课文的学习,你从中感受到了怎样的童年生活呢?让我们一起来重温
2.学生自由沟通,老师随机小结,提炼出中心词《古诗词三首》天真烂漫《冬阳.童年.骆驼队》聪慧新奇《祖父的园子》自由自在《童年的发觉》独立思索
三、阅读概览
1.在我们的《同步阅读》中,我们重点阅读了其中的两篇《第一次骑大象》《纯真的心》(出示课件)我们已经对这两篇文章进行了细致的阅读,课前大家细致地填写了《群文阅读阅读记录表》接下来,让我们一起来沟通,共享阅读的欢乐
2.这几篇文章你最喜爱哪一篇,主要写了什么?你能从中体会到什么?接下来,请和你的同桌相互沟通你的收获(同桌学生沟通老师巡察指导)
3.学生沟通,概括出文章的梗概,老师引导并提炼出关键词《第一次骑大象》小姑娘有着一个怎样的愿望?面对这个不简单实现的愿望,她退缩了吗?预设小姑娘的愿望是骑上一头大象,面对这个困难的愿望,她不是知难而退,而是抓住机会,英勇地去实现(老师随机引导,提炼出关键词实现幻想)《纯真的心》是什么缘由,让小女孩做出了一件件让人感动的事?预设因为小女孩有着一颗和善的心灵(老师随机引导,提炼出关键词和善童心)
4.小结通过刚才的阅读沟通,孩子们接触了更多的童年生活这几篇文章又让我们感受到多姿多彩的童年时间
四、片段共享,精彩赏析孩子们,你们此时的表情告知我,你被文章的精彩情景所吸引,你被文章中美丽的言语所打动,接下来,让我们一起走进这欢乐的童年,美美地读一读你喜爱的语句或自由地谈一谈你感动的缘由(请告知我们一起共享的文字的出处)
(一)《第一次骑大象》
1.学生共享精彩片段预设
(1)“我感觉到泪水已经在我眼眶里了,但是我咬紧牙关当然啦,那只有男孩们的份儿,他们要干什么都办得到他们笑着,紧紧抓牢了,骑在莎西背上绕场一周我竭力忍受着内心的苦痛,看着他们从来没有人能得到机会去做他最盼望的事,生活就是那么回事儿”A、此时,在我眼里,男孩们坐在大象上是怎样的得意情景?对比出了我又是怎样的心情?B、骑大象是男孩的专利吗?同桌绽开辩论(正方观点骑大象难度大,只有男孩才有把握反方观点男孩能做好的事女孩也能做好,女孩能骑好大象)预设
(2)“就这样,从那以后,每当有什么看起来太难于做到的事情,我就记起那一个时刻一那剧烈炫目的灯光,那钻进帐篷的冷风,还有那苦痛烦人的思想我不行,而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音,那轻轻的一推,和舞台监督说的话“我早知道,有一个小姑娘,她想骑骑象当我遇到的是婚姻或者失业的问题,是影响前途的机会选择等问题时,我心中总是有着一个小姑娘她想骑一次大象——而且骑了——因此她知道她能够A、读了这段话,你有什么话想对那个小姑娘说?(引导学生体会小姑娘的坚毅与执着)B、你从小姑娘身上学到了什么品质?受到什么启发?C、有感情地品读这段文字(朗读形式多样,老师范读,抽生读,齐读,读出坚决的语气)
2.孩子们,你们从小姑娘第一次骑大象的经验中深受启发那,你也来说一说你第一次尝试做某件事的感受(学生沟通自己第一次的尝试,老师随机点拨)
3.老师小结孩子们,老师观赏你们第一次的大胆尝试,正如故事中所讲,骑大象不分男女,就像做任何困难的事,只要认定目标,大胆去做,就肯定能实现
(二)《纯真的心》
1.这个叫叶子的小女孩,有着一颗怎样的心?(纯真、和善)哪些文字描写出了小女孩的和善,让你感动不已?预设
(1)“叶子看呆了她带着哭腔央求司机说“叔叔,你慢点开好吗?别撞死这么多的虫子!我们晚一点到峨眉山没有关系的(指导学生通过朗读来体会叶子的那份和善)预设
(2)过了一会儿,突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫,大家纷纷跑过去,惊问原委叶子妈妈说“叶子在路上看到一条蚯蚓,怕它晒死,就英勇地捏起了它,把它扔进了草地里但不知怎么的,扔完了就吓哭了一一哭成这样!”A、叶子怕蚯蚓吗?(胆怯)那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓?(胆怯蚯蚓,又想爱护它,分析她的冲突心理)预设
(3)“爱,把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面,让它带动起原本冷漠麻木的心生动地翱翔”A、听他朗读了这句话,你懂得了什么?B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”,“冷漠麻木”与“生动地翱翔”这种对比描写的生动之处
2.有感情地朗读最终一段(在读中去感悟小女孩和善的童心)
3.小结从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗和善的童心,从孩子们的感动中我也看到了你们的和善在生活中,有时只须要你的一个甜甜的微笑,一双暖和的手,就能将欢乐传递
五、主题拓展
1.孩子们,通过我们心的沟通,情的感悟,我们的学问树此时是朝气盎然,闪耀着才智的果实童年是人生中最纯真珍贵的时期,你们正华蜜地生活其中,接下来,说说你的童年吧,把欢乐带给大家
2.由学生讲解并描述自己的童年趣事
3.完成习作《童年趣事》总结童年的花,开满大地;童年的歌,委婉好听愿你们在如花如歌的童年里,好好把握,好好珍惜,给自己创建一个无悔的童年,张开你的双臂去拥抱奇妙的明天接下来,让我们跟着奇妙的音乐,唱响我们的童年。