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文本内容:
《窃读记》教学设计
25.[设计理念]教学在程不只是授受,而是信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程【教学目标】
1.认识7个生字,会写14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语
2.有感情地朗读课文,抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动【课前准备】
1.教师准备研读课文,收集上课材料并形成思路
2.学生准备预习课文,搜集读书故事【教学流程】
一、从“窃读”中明了文意师记得我国著名的作家冰心曾说过“读书好,读好书,好读书”,英国剧著名作家莎士比亚说“书籍是全世界的营养品生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”同学们,你们喜欢读书吗?师同学们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲师在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它?师看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种
①偷;
②偷偷地;
③谦指自己你认为应该选择第几种解释?(第二种)师通过预习,我们知道这篇课文写的是一一(生说说课文的内容)师书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要‘窃读?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)
二、从初读中体会好读之心
1、师我是怎样“窃读”的?请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍
2、师有什么地方需要帮忙吗?“窃读”伴随着一种复杂的感受你能从文中读出作者窃读的酸、甜、喜、愁吗?从课文中找一找相关句子,划一划,读一读选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流交流
(一)苦
1、“我跨进店门,暗喜没人注意我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了”a.默读边读圈出表示动作的词b.并从这一系列的动作中揣摩揣摩小英子的心理是怎么想的?c、师品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?
2、有时,一本书要到几家书店才能读完师同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?引读师请同学们捧起你的书,让我们一起感受作者的辛苦师放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店一一“我跨进店门……”师在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书从头来,再找一遍——“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了……贪婪地读着”师这就是“窃读”的滋味
(二)酸句子“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息”师这一读就是两个多钟头,120多分钟,7200多秒!师谁来说说自己类似的体会?师同学们,这种的酸只是身体上酸比这种酸还要酸还要害怕的在哪里?
(三)甜
1、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着”
(1)师同学们,这是一个比喻句,把什么比作什么?
(2)师“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”去叶巴自己比作饿狼那样贪婪地读着”,这样写有好不好能不能说“我像一只小兔子,悠闲地读着”
(3)这样的读书,就是如饥似渴地读书你在生活中有这样的体验吗?
2、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架
(1)闭眼想像作者的滋味
(四)甜中有苦,喜忧参半句子“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说’这雨,害得我回不去了其实,我的心里却高兴地喊着大些!再大些!”师“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?每人一句,读读这一段师哦,作者表面做的和心里想的可不一样啊!如果用一个词语来形容,这就是一师这么说来,这是一个心口不
一、口是心非、表里不一的坏学生了?师作者做一套想一套只是为了什么?师为了多读书作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊?
(五)总结滋味师忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘,经历了担忧恐慌、惧怕痛苦,最终体验了惊喜快乐、满足幸福在酸甜苦辣的交织中,作者却仍旧说“我很快乐”你从中体会到什么?(对书的挚爱)师(出示句子)“你是吃饭长大的,是读书长大的”谈谈自己对这句话的理解(生感情朗读)预设回答“吃饭能让身体成长,读书能获取精神的养分,让自己成熟、豁达”“读书和长大有相类似的地方读书的滋味是丰富的,酸甜苦辣都有,人生就像一本书,成长的过程也包含酸甜苦辣,逆境中更能磨练人的意志”[设计意图]小英子爱书也爱到了如痴如醉的境界,那求知若渴的渴求,那内心交织的复杂情绪,既烙印着儿童的天真,也有着超出年龄的伤感让学生用味觉的“苦”“辣”“酸”“甜”,直接而直观,百般滋味定能涌上心头有学生会抓住“饿得饥肠辘辘”体味其劳苦,有的会找“害怕被书店老板发现”后的辛辣,有的读“我的腿真酸哪”品其酸,有的读“合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了”感悟读书的甘甜如果说酸甜苦辣还只是感性的,表象的,读懂作者心灵深处的一个“爱”字,则是深入其骨髓“跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,把短发弄乱了,没关系总算挤到里边来了”“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着”……结合自己的切身体验,学生能形成共鸣总结今天,我们认识了一位“不一样”的阅读者,他为了读书可以不吃美味佳肴,他为了读书可以连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以象一匹“饿狼”,他为了读书可谓绞尽脑汁、想尽办法至此,我们一定明白“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”【板书设计】读酸忐忑甜坦然百般苦助(甜)滋味辣【作业设计】
1、生字组词;(2遍)
2、完成同步练习;(独立完成)
3、撰写一篇读后感(300字)I。