《秋天》教学设计

《秋天》优秀教学设计《秋天》优秀教学设计（共5篇）由大文斗会员bailaoda〃投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇《秋天》优秀教学设计

一、课文特点《秋天》是闻名作家何其芳写的诗不长，仅三节为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情;表达了对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情

二、教学目标及依据《语文课程标准》中明确指出要在阅读中“提高自己的观赏品尝和审美情趣〃，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的实力要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学为此，我确定本节课的教学目标如下

1、学问和技能有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

2、过程和方法反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中

3、情感、看法和价值观:循着他的笔迹，走进秋天，走进秋天的怀念吧打开书第51页，第10课《秋天的怀念》

二、自读课文，初步感知

1、拿起笔来，读一读，划一划，也可以在旁边写上你的感受

2、同学们，请你给自己刚才读的状况作个评价，在课题旁画上团（课件出示读书自评榜团回回一级指标正确团二级指标流利回三级指标有感情回

3、你有几颗星？你想读一读你最感动的片断、你认为最精彩的语句吗？学生展示读同伴评议用其次人称你……〃体验面对面的评价，同等、真诚的评价同伴指导、范读，体现学生是学习的主体

三、品尝课文，读出韵味

1、课件出示望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜蜜的歌声，我会猛得把手过的东西摔向四周的墙壁这时，母亲就会静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我体验“我〃的暴怒无常，母亲的对我的劝慰、爱史铁生病了，假如你是他的家人，你会怎么做？一一感受母亲的心情

2、课件出示不，我不去！〃......〃我活着有什么劲！〃母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〃体验好好儿活……〃的含义

3、课件出示母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧〃她憔悴的脸上现出央求般的神色……我的回答已经让她喜不自胜了......她兴奋得一会儿坐下，一会儿站起......她也笑了，坐在我身过，絮絮叨叨在说着……想象母亲的神情，体谅母亲的心情

4、课件出示对话母听说北海的花儿都开了，我推着你去走走子不，我不去！……我活着有什么劲！母咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……母北海的菊花开了，我推着你去看看吧子什么时候？母你要是情愿，就明天子好吧，就明天母那就抓紧打算子唉呀，烦不烦？几步路，有什么好打算的！（她也笑了，坐在我身边……）

5、课件出示她突然不说了对于“跑〃和踩〃一类的字眼儿，她比我还敏感她又静静地出去了为什么母亲那么敏感？她静静出去了，会怎么样呢？

6、课件出示别人告知我，她昏迷前的最终一句话是“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……母亲没说完的话是什么？试说一说，好好活......〃

7、课件出示我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂我俩在一块儿，要好好儿活引申我们在一块儿，要好好儿活……

四、掩卷深思，读出思索

1、“秋天的怀念〃，怀念的仅仅是母亲吗？还有什么？

2、母亲为什么老是要去看花呢？

3、〃好好儿活〃对于我们的思索是什么呢？

五、小结，板书母坚毅、无私、宏大儿愧疚、酷爱、怀念我（学生板书）

六、举荐作品《我的遥远的清不湾》

（1983）《奶奶和星星》

（1984）《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》《灵魂的事》第4篇《秋天》优秀教学设计

1、会认8个生字，会写12个生字正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、〃等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分

3、读懂课文内容，感受秋天的奇妙

4、积累好词佳句

1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本

2、重视读中积累好词好句

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉使学生通过课文生动的描写，体会秋天的奇妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点多媒体协助教学、自主学习、合作沟通

1、多媒体课件教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片

2、《秋日私语》音乐录音带两课时第一课时课时分解目标

1、初读课文，感知课文大意

2、结合重点词句，学习生字新词

3、有感情地朗读课文，积累自己宠爱的词句教学过程

一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示秋天的颜色谷子说秋天是的〃高粱说“秋天是的〃棉花说“秋天是的〃松树说“秋天是天是〃土地说“秋天是天是〃小挚友说秋天是（）的〃大家一起来读读吧!师秋天的色调真多呀!你们能用一个词语表达出来吗（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答）有位挚友告知我秋天是五彩缤纷的〃想不想去看看让我们一起走进《秋天的雨》（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维,同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可奇妙了听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变（配乐朗诵）

2、初读课文，学习生字新词小挚友们也想读读吗？团自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字回同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢团集体反馈

①老师利用多媒体课件出示字词一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳〃学生自由读、指名读、老师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分〃衔〃和“街〃、学生齐读

②出示句子“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热〃“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快〃这是两个什么句子（比方）谁会读（指导扇的读音）指名读、齐读指导“枚、爽〃的笔画，学生书空

③出示句子橘子、柿子倾斜角挤我碰〃秋天的雨，吹起了金色的小喇叭〃这两句又运用了什么样的手法（拟人）谁来读读、齐读指导柿〃字的笔画，区分“喇〃和刺〃团再读

②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多,你快去找找看，读一读团学生展示读，老师适时鼓舞

3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？老师适时板书是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭

4、再读课文，体会秋天的奇妙要求老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读（配乐）从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本

三、课后练习

1、抄写本课生字新词

2、选择你宠爱的词句读一读，背一背，写一写其次课时K课时分解目标I

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美

2、结合课文，理解重点词句的含义K教学过程I

一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的奇妙

1、自主选择学习内容，小组沟通你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会团宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗给大家讲讲团课件展示说一说，填一填描写颜色的词语的银杏树的枫树的田野的果树的菊花......你知道秋雨还有哪些颜色吗想一想，仿照上面短语的形式说一说团小结现在你们明白为什么说秋雨〃五彩缤纷〃了吗？回你宠爱哪种颜色把有关句子读给大家观赏团听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味说中扩展团秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!（引导朗读）回秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文团小结:小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看一（媒体展示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的团同学们宠爱秋天的雨吗（说说宠爱的缘由）团激朗读秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌团媒体播放秋天美景〃，感受秋天的美团配乐朗读全文在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通,探究发觉

三、小结小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己宠爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵（配乐）

五、拓展延长，鼓舞展示

1、让我们一起再回到“秋天的颜色〃这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗

2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？

3、自选作业团收集描写秋天的词句团画一幅秋天的图画团和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话延长写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫第5篇《秋天》优秀教学设计教学目标

1.相识钥、匙〃等8个生字，会写“扇、邮〃等12个生字正确读写“凉爽、留意〃等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情积累好词佳句

3.在理解课文内容的基础上，初步感受秋天的奇妙，激发对大自然的酷爱教学重点与难点引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流畅地读好课文是本课教学的重点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景是教学的难点培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操

三、教学重、难点教学重点是引导学生反复吟诵，体会诗歌意境美品尝诗歌的语言美教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色难点突破方法内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习〃中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟

四、教法学法与教学手段

1、教学方法依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我主要接受诵读法:教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情激发爱好法引起学生阅读的爱好;探讨质疑法在合作中共同学习共同成长这样既调动了学生学习的乐观性，又培育了朗读实力、语言表达实力、想象实力

2、学习方法古人主见“授人鱼，不如授人以渔〃，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后接着教化或终身教化打下基础语文教学的终级目标正如叶圣陶所言不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文因此，加强对学生的学法指导尤为重要在这堂课的教学教学过程第一课时

一、情境导入师:现在是什么季节你觉得秋天有哪些景物最美？导入:小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示:秋天的颜色谷子说厂,秋天是的〃高粱说:〃秋天是的〃棉花说:“秋天是的〃松树说秋天是的〃土地说厂秋天是的〃小挚友说厂秋天是的〃师:大家一起来读读吧！师:秋天的色调真多呀!你们能用一个词语表达出来吗五彩缤纷有位挚友告知我:秋天是五彩缤纷的〃想不想去看看好!让我们一起走进《秋天的雨》，共同领会大自然的漂亮与奇妙板书并读课题

11、秋天的雨

二、自学课文师:打开课文42页，请同学们依据自主学习要求自学课件出示要求自学反馈:师:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信念？

1、出示课件上（检查带读生字）:钥匙趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢

2、师:出示课件2:谁情愿当小老师领着大家读一读并进行正音，开火车读（留意:扇（多音字）钥匙（轻声）衔来（作动作）衣裳（轻声）枚组词师:你觉得哪个字难写枚爽（独体字）衔指出后在桌面书空师:请一组同学开火车读一读课文一个人读一段，其他同学听，思索每个自然段讲什么看哪位同学听得最细致最会动脑筋听后反馈:出示相应的课件

三、初读感悟

（一）让学生找宠爱的段落读，并说出宠爱的理由师:同学们，课文写得生动美丽，现在就请同学们选择你宠爱的自然段读一读，并说一说你宠爱的理由（生自己读课文，说感受）生反馈后师:当你读到如此奇妙的语言，眼前仿佛又出现怎样的画面，怎样的景物出示相应课件并理解“五彩缤纷〃

（二）处理书后P45小话筒师:同学们真棒!现在老师提个更高的要求，能做得到吗？师:好，请大家把书翻到45页，看小话筒，谁情愿当小话筒给大家读一读题目要求？生读:我们来沟通沟通;课文是从哪几方面写秋天的雨的师:下面就请大家默读课文，边读边思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的思索后，在组内进行沟通（先独立思索，再小组沟通，最终全班沟通）读后反馈:指3名学生回答……师:依据他们的回答，谁能完整地说说？（出示课件）秋天的到来秋天缤纷的色调秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物打算过冬的情景

四、梳理全文同学们这节课跟随的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，感受到了大自然的漂亮与奇妙，下节课让我们接着进入秋天的世界

五、朗读课文，抄写生字、词其次课时

一、情境导入复习听写，同桌互批，师生反馈，订正错字导入:师:同学们此时此刻窗外正下着绵绵的秋雨，那么这节课让我们接着走进第11课《秋天的雨》

二、精读感悟

1、自主学习，小组沟通，师巡察

2、汇报⑴置疑释疑⑵探究疑问沟通理解内化问题

三、感悟、鉴赏（升华疑问）

四、总结:课文中语句美丽，下面就请同学们回读全文，把你宠爱的句子画下来，并把他写在佳句佳本上，然后把他背下来（配乐）教后反思《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点

一、重视阅读爱好的培育读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受为使学生“宠爱阅读〃，课前布置留意视察身边秋天的景物，我也打算一些与秋天有关的课件我在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法比方说在导题的时候我设计了一首小诗，让学生填完整，填好了就送给大家，学生爱好岸然，指导其次到四自然段的阅读中，让学生一边读一边想象画面，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好，调动学生读书的乐观性，收到了很好的效果

二、重视读的层次性课文层次分明，思路清楚前四个自然段分述秋雨最终一个自然段概括总结:前一段的每一自然段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构特别整齐教课文时，我把学生读的依次和课文的叙述依次即的思路以及课文的思路统一起来初读课文,在了解大意后，让学生思索探讨:课文有几个自然段，每段主要讲什么？引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话在此基础上，在深化到每一段读，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的……每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程学生有了足够的时间在课堂上朗读、指名读、齐读、默读、在读中感悟、理解、沟通学生在反复诵读过程中，识字、学词、学句，走进语言文字，体会感悟文本

三、重视读中积累《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段教学时把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句学生在流畅读书的基础上背诵宠爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础但在教学过程中，该说的却忘了..…教学效果不尽人意，达不到自己预设的效果上了这节课教研后，我感受最深的是:人老眼花记忆差，今后不能再上啦……《秋天》优秀教学设计（共5篇）假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他《秋天》优秀教学设计范文找春天优秀教学设计坐井观天优秀教学设计《秋天》秋天教学设计鸟天堂优秀教学设计（共8篇）中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生驾驭学习现代诗歌的方法:把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美

3、教学手段充分利用现代化教学协助手段，播放多媒体教学课件依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的干脆阅历和感性相识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地驾驭材料多媒体课件的播放可以增加直观性，提高课堂效率

五、教学程序设计为完成教学目标，我是这样支配的第一环节引秋（2分钟）

1、图片展示，你看了有什么印象？

2、你是否记得写秋的名句？

3、那诗人笔下的秋是怎样的？（轻松的心情利于学生快速进入学习状态让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习爱好和欲望;同时也培育了学生的制造性思维、视察实力和口语表达实力）其次环节诵秋（8分钟）本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋〃有个总体印象

1、初读课文，划出文中的生字、词

2、正音（积累字词，丰富语言材料）

3、读“课前提示〃，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读深情絮语〃说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔软舒缓,怀着对求的酷爱赞美之情（使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要依据诗歌内容来确定）

4、老师范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调

5、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的鼓舞（这样就能使学生入景、入情的感知课文内容使学生在初步驾驭朗读技巧，培育语感的同时，还能够驾驭精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的爱好也留意了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知实力以及非智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼学生的自信念同时也突出了本课的教学重点）第三环节（品秋）以第一节为例，体会诗歌意境，品尝诗歌语言（25分钟）

1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景？露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、为何选这些景物？（写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导）

3、但只是排列有代表性的事物，会有诗情吗？（让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动显明的画面了“丁丁〃听觉，如闻其声，身临其境广飘〃山谷很静，〃空山不见人，但闻人语响〃饱食〃拟人手法栖息〃先品词意义；再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象这样，以学生为主，老师引导为辅培育了学生自主合作探究的实力，事实上也是教给学生一种阅读方法，不但培育了学生的联想与想象实力、表达实力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的））

4、给这节诗加一个诗意的名字农家丰收图

5、出示和其次、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品尝二三节（本环节以学生探讨为主，老师协助引导为辅，使学生能够很好的把握的思想感情，使教学目标中的实力目标得以实现同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦这事实上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟实力得到熬炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合实力，并使之得以提高把学生对诗的理解上升到了一个高度）

6、比较阅读《秋景》（第四环节布置作业5分钟）

1、查找描写秋天的诗歌、名句（在积累字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的实力，提高了语文素养）

2、背诵本诗设计意图这是对学生本课所学学问的验收第2篇《秋天》优秀教学设计教学目标

1、通过观赏歌曲《西风的话》和《在希望的田野上》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受相同题材的音乐，不同的表现方法，所产生的不同音乐效果

2、能够选择合适的打击乐器来表现秋天丰收的气氛，并且可以了解几种打击乐器

3、听辨民乐合奏《丰收锣鼓》中各种乐器的效果，并能够排列出现依次

4、能够自选乐器为《扬鞭催马运粮忙》伴奏，并随着音乐仿照马蹄声和动作教学重点体会音乐如何渲染气氛，描绘场景教学重点听辨民族乐器的音色并排序教学媒体多媒体，云锣，木鱼，碰铃，小钱，响板教学过程导入老师联系秋天的自然景色改变，引导学生说出秋天应当有的心情,秋天是收获的季节，从而，引出音乐作品是如何运用多种形式来表现秋天落寞的心情，以及秋天丰收人们喜庆的场面绽开新课

1、播放音乐《西风的话》设计提问该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的（抒情歌曲，速度中速，表现了深邃悠远，余味无穷的意境，有点淡淡的悲伤）

2、播放歌曲《在希望的田野上》设计提问

①歌曲表达了怎样的心情？（欢快，热情，喜气洋洋的心情）

②音乐中出现了哪些事物？表现了什么场景？（炊烟、小河、冬麦、高粱、荷塘、果香等等，表现了一副农村蒸蒸而上的景象）

3、从农村富了，粮食丰收了起先，引出农夫庆祝丰收的场面

4、选择合适的乐器来表现丰收场景主要乐器笛子、二胡、云锣、木鱼、喷呐等等设计意图让学生自主选择乐器，更有利的加深印象

5、播放民乐合奏《丰收锣鼓》，请听辨先后出现的演奏乐器

①堂鼓

②嗔呐

③哽呐

④二胡

⑤云锣设计意图培育学生的听觉灵敏度，也可以加深对民族乐器的印象

6、给音乐分段每一段表现了什么内容第一部分开镰收割，你追我赶的劳动场面其次部分竹笛起先，表现秋天美景，抒发劳动者欢快的心情第三部分全曲高潮，表现庆祝丰收的热情场面

7、播放音乐《扬鞭催马运粮忙》设计提问

①音乐表达了又是怎样的一种心情？兴致勃勃，开心的

②音乐中反复出现的声音是什么？马蹄声

8、请学生自己设计动作，扮演角色，全班分组，一组用打击乐器仿照马蹄声，为音乐伴奏，另一组随音乐做动作，表现音乐中的场景设计意图律动，培育学生身体协调性和制造性小结选择不同的乐器，不同的节奏，不同的力度，可以表现不同的音乐风格多种音乐做比较，可以使学生从听觉上感受到不同的音乐心情，《西风的话》速度舒缓，表现的是秋天落寞的感觉，其他音乐使民族乐器伴奏，速度稍快，力度强，表现的是一种热情欢快的心情第3篇《秋天》优秀教学设计大文斗后面为你举荐更多《秋天》优秀教学设计！教学预设

1、在秋天的回忆中，理解母爱的内涵（母之爱）

2、在怀念的情意中，感受爱母的思绪（儿之思）

3、在秋天的怀念中，获得自己的思索（我之悟）层次目标读出感情，读出韵味，读出思索、导入同学们，上周六，我到深圳参与一个课改研修班，晚上，到书城闲逛，突然，一本书吸引了我，那是史铁生的《灵魂的事》史铁生，是一位苦难的作家，他是北京人，1951年生，今年54岁了16岁毕业于清华附中，当他正是风华正茂的时候，18岁去延安地区插队；21岁时，当他活到最傲慢的年龄时，却因一场大病，双腿突然残疾了，一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方后来又受到尿毒症、肾衰竭等病症的残酷熬煎有谁能经受住这种苦难呢？我沿着文学翻动书页，我的泪水也静静地涌满了眼睛史铁生的母亲也是一位活得最苦的母亲每次儿子摇着轮椅动身前，她便无言地帮他上轮椅，看着他摇车拐出小路，每一次她都是伫立在门前静默地看着儿子走远后来，她猝然去世了她匆忙离开儿子时只有49岁请看史铁生在《合欢树》中的一个片断课件出示（请轻声读）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去了呢？很久很久，模模糊糊的我听见了回答她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了〃睁开眼睛，望见风正从树林里穿过一一《合欢树》你读到了什么？学生自由发言史铁生的许多文章都渗透了对母亲的深厚情感，今日，就让我们。