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文本内容:
《石头书》教案
一、导入:
1、同学们,你们平常宠爱读书吗?都读过哪些书呢(生答)这是一本很有意思的书啊;这是四大名著中的一本;你们读的书真多啊
2、今日老师也给大家带来了一本书(板书石头书),谁来叫叫它的名字?(指读课题、齐读课题)你读得真噫亮;你读得真不错;特殊正确,你读出了轻声一起读
3、看了这个题目,你们有什么想问的吗?(生提问题,师归纳并板书)石头书是什么样子的,石头书上有字吗,石头书上有画吗,石头书真的是一本书吗,石头书是谁发觉的同学们真会提问题,爱动脑、爱思索是个好习惯,今日我们一起来解决这样几个问题:石头书是谁发觉的,它的样子是怎样的,石头书上是否有字有画下面我们就带着这些问题到文章中去探究、去发觉吧
二、初读课文
1、生自由朗读课文,出示自读要求读准字音、读通句子,并给自然段标上序号
2、老师这里有些词语谁来领读?读得真不错,读得正确声音还很噫亮,让我们来学着他的样子齐读这些词语词语都读准了,真棒课文共有几个自然段?(14个)
3、老师想请几位同学来读读课文,谁情愿来读?(指名四名学生读课文,相机指导几个比拟难读的生字)过渡生字读准了,课文读顺了,下面我们就一起去探究石头书的奥妙吧!
三、精读课文1-9自然段
1、生再次朗读课文,出示自读要求细细地读读课文广9自然段,边读边圈圈画画,试着解决刚刚提出的问题
2、生沟通(学生答复到哪个问题,就相机教学相关段落)把话说完整,你发觉了哪个问题的答案?
(1)答复谁发觉的?哪发觉的?师你是怎么知道的?(生答复,相机出示第1自然段)石头书是勘探队员发觉的石头书就是(一块大石头)大家都来读读这段话,读了这一自然段你还知道了什么?(勘探队员是怎样看着石头书的啊?)聚精会神你能给它找个近意词吗?谁来读好这个词语请你们一起再来读好这一自然段
(2)答复石头书的样子(相机板书一层一层的)预设1生石头书就是一块石头师你是怎么知道的呢?生一天川川和磊磊在山上玩,望见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么师:你知道了石头书就是一块石头大家都来读读这段话你还知道了什么?(勘探队员是怎样看着这石头书的呢?)生聚精会神师你能给他找个近意词吗?谁能来读好它?(指名读,齐读)师勘探队员正聚精会神地看着石头书,那么石头书具体是什么样子的呢?(生答复,相机出示第5自然段)师我们平常见到的石头是一层一层的,而我们的书是一页一页的,(拿出书做动作)这两者有着相像之处呢,这是一个多么好玩的发觉呀!你们能试着读好这段话吗?(学生自由练读、指名读、齐读)你读出了他们的相像之处预设2生答复(第5自然段)相机出示师是的,你说的内容是文章的第五自然段我们平常见到的石头是一层一层的,而我们的书是一页一页的,这两者有着相像之处呢,这是一个多么好玩的发觉呀!你们能试着读好这段话吗?你读出了他们的相像之处师这是课文哪个自然段告知我们的呢(出示第7
(3)答复石头书上有字自然段)师请大家再来读读这一自然段,说说这石头书上的字是指什么?(雨痕、波痕、矿物,相机板书)师你们见过这些字吗?想看看吗?(出示图片)今日老师把它们带来了,瞧,这就是石头书上的字谁来认一认?(这是波痕,这是雨痕)为什么呢?是啊像雨点,这就是雨点留下的脚印叫雨痕这是波浪留下的踪迹叫波痕(矿物)是啊,这些小不点儿黄的,的,红的,闪光的,透亮的,颜色还真不少呢课文中的脚印、踪迹都是描写人的,用在这,多好玩呀谁来读读这段话让我们一起读好这一自然段(生自由练读、指读、评价、齐读)
(4)答复石头书上是有画的师这是课文第9自然段告知我们的内容(出示第9自然段)石头书上有哪些画呢?读读这段话,找找看(树叶、贝壳、小鱼)今日,老师把这些惊异的石头带进了课堂,你们想见见吗?(出示图片)这是这是师看了这些图片,你们有什么想说的吗?(生发表看法)师老师告知你们,这些图案并非人工雕刻,而是自然形成的呢,这可真是(奇异)让我们带着这样的惊喜和奇异,把这段话读好吧!(练读、指读)
三、小结,整体感知29自然段内容〜通过刚刚的学习,我们知道了,石头书的样子(一层一层的),从外形看象书;上面有字,分别是(雨痕、波痕、矿物),还有画呢,就是(化石),从内容上看,也像书边说边点着黑板你们发觉了吗?这些内容都是文章的对话告知我们的让我们拿起书读读19自然段(齐读)
四、升华川川和磊磊发觉石头书是很偶然的,可他们后来是怎么获得那么多学问的呢(学生说到提问即可)不停地问直到知道问题答案就叫(刨根问底)来读读这个词语看来会思索、会提问也是一种学习方法,在今后的学习中我们也要会运用它哦
五、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、描红。