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文本内容:
《石壕吏》教学设计
一、导入有两幅对联大家一起看一下(草堂留后世,诗圣著千秋);(满眼河山,大地早非唐李有;一腔军国,草堂犹是杜陵春)同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗?(杜甫)盛唐时期,我国有两位闻名诗人,他们一个被后世称为“诗仙T一个被称为诗圣T就是李白和杜甫,并称“李杜杜甫的诗大多真实表现了现实生活,他亲身经验”安史之乱;所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期斗争给人带来的苦难生活,今日我们学习其中流传最广的《石壕吏》
二、整体感知,听读课文(导)作为一首叙事长诗,故事性很强,不过读起来却也是朗朗上口,配上曲子也别有韵味,请让我先给同学们示范诵读一遍,留意停顿、节奏、及语调改变,大家可静默跟读,打算朗诵
1、播放录音《二泉映月》老师范读
2、学生范读,同学们听的很细致,有没有情愿试一下
3、学生评价,并配乐齐读(评价朗读基本功很扎实,很到位)
三、疏解课文,复述情节(导)这首三吏三别中的作品,在音律和谐,文字简洁的形式下,同时也赐予了作品深邃的思想和对现实剧烈的批判色调,杜甫想说什么呢,他最终说了没有?这是我们要思索的,下面让我们跟随诗人的脚步去石壕村看一看,那里发生了什么?这个任务交给大家
1、小组探讨,结合说明,先疏解字词,提出疑难一起解决,理清故事情节
2、质疑并复述课文(走跑刖走上刖且尚且更再从跟从)
3、补充并做评价(明确)因为古诗言虽尽而意无穷,所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象,不要抱者翻译的心态去学,重在观赏,领悟意韵
四、分析人物
1、假如用文中一句话概括全文,应当是哪句?(有吏夜捉人)
2、为什么是“捉人‘还是“夜晚‘?(不是征兵,是强抓,半夜表明官吏凶恶无情)
3、最终抓到人没有?(抓到了,“天明登前途,独与老翁别,示意作用)
4、文中主要人物是谁?板书吏妇(官吏生气的大声呼叫,)
5、这两个人物出场各自看法反应如何?板书呼啼(妇人哀痛的哭哭啼啼)
6、抓人的情节以什么形式描述出来的?妇人致辞
7、思索妇人交代的几层意思?三层斗争惨烈;家境困难;自请服役(明确表明斗争惨烈的句子,家境困苦的句子,)
8、自请服役时老妇人心理真实想法是什么?(自请服役也示意掩护老翁和儿媳的心理)
9、有人读完。