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文本内容:
第一节生态系统的组成课题第一节生态系统的组成执教人
1、说诞生态系统的概念教学
2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系目标
3、引导学生依据文字、图片等资料分析有关问题,培育学生分析问题、处理资料的实力以及表达沟通实力教学难点和重点生态系统的组成;说明一个生态系统中各种生物之间的关系教学策略本节课以体现新课标”面对全体学生、培育学生科学素养、提倡探究性学习”的教学理念,力求充分发挥学生学习自主性,利用课堂教学对学生进行环保教化变更以往由老师干脆说诞生态系统概念、组成的教学方法,指导学生从更深的层次去思索影响生态系统的因素及其综合作用的结果教学中充分利用多媒体,采纳多边互动的形式,即老师奇妙地结合课本及生活实际创设问题情景,在民主、同等、和谐的气氛下绽开师生之间的共同探讨,这样可以最大限度地调动学生的学习主动性使学生在老师指导下,视察思索、分析探讨沟通从而自己得出结论,进而达到教学目标教学内“生态系统的组成”是济南版生物八年级下册第六单元“生物与环境”的内容容分析在新课标中的位置属于一级主题《生物与环境》下的二级主题生物与环境组成生态系统通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成,相识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用,有利于学生形成辩证唯物主义观点学情分析八年级学生形象思维发达而抽象思维欠缺,生物学问有限对于生态系统的学问,学生虽有一些接触,但缺乏深层次的理解,本节课的概念单靠老师讲解并描述,理解上是有困难的另外学生由于受以前以老师为主的教学方式的影响,主动参加课堂活动、搜集资料和分析资料实力差,但他们对生物学问很感爱好,热忱很高,如何充分调动学生的主动性,对老师来说是项挑战教
1、多媒体教学法采纳课件以增大教学容量,展示影像资料和搜集的图片学
2、启发式教学法学生自学探讨、归纳总结相结合,使课堂气氛活跃,方法体现学生是教学的“主体”通过老师点拨、指导、提问,实现肯定的实力梯度,让一般学生都能通过努力达到教学目的,而优生也有思索的余地,体现教学面对全体学生
3、分析和整理资料为解决教学难点,引导学生视察“生态系统的组成”,让学生在分析和整理的基础上理解生态系统的相关学问
4、辩论会指导学生通过辩论,激发了大家的参加热忱,相识生态系统的成分之间的相互关系,从而突破难点
5、课后小作文加深学生对生物学问的理解、运用,形成生物科学素养教学过程内容学生活动教师活动导课观赏音乐,在文章中领会自然的和配乐短文,引领学生起先“大自然之谐与美,感受自然的魅力旅”“浮想联翩”情境一假如你是这片森林中的一只小鸟,想象一下,假如森林中的树木都被砍伐了,你会怎样做?思索生物与环境之间是什么关系?情境二假如植物全部消逝了,环境有什么变更?引导思索从这两种情境中,谈谈你生态系相识生物离不开环境,生物与环对生态系统的理解统的概境之间会发生相互作用,无论是生物因素念还是非生物因素的变更,都会有生物受到影响——引导学生列举生态系统的事例并进行尝试举例举一些生态系统的例子辨析辨析一瓶水、教室内的桌椅凳子等不是生态系统归纳生态系统的概念尝试总结在肯定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统推断幻灯片中事例是否是生态系应用推断几个事例是否是生态系统统引导学生相识生物圈相识地球上最大的生态系统——生物圈分组活动一识别生态系统的成分组织探究活动识别生态系统的成分
1、识别图中的非生物成分和各种生物,并记录视察结果进行巡回指导、解惑
2、探讨生1你认为还有哪些生态系统的总结生态系统中动物、植物,真菌、态细菌属于生物成分而环境属于非生物成成分没有在图片中显示出来?系2依据各种成分在生态系统中分,如阳光、空气、水等统的作用,尝试归纳生态系统的组成的成探讨、沟通分1植物自己制造有机物光合引导学生相识动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色?他绿色植物通过光合作用“制造有机物,们是怎样养活自己的?并且贮存在体内2动物自己不能制造有机物,只能干脆或间接地以植物为食,须要植物供应养分来源3细菌和真菌能使动物体和植引导学生归纳生态系统的组成,并物体分解尝试说出植物是生产者、刚好补充动物是消费者、细菌和真菌是分解者猜想在生态系统中你认为哪类生物是不行缺少的成分?引导学生相识生产者、分解者的重要练习找寻生产者、消费者、分作用练习找出图中的生产者、消费解者者、分解者辩论活动一生态系统家庭辩论会引导学生分角色辩论,组织活动并对主题我是家庭中最重要的成员学生的表演赐予激励辩论成员植物、虫、鸟、细菌、真菌,阳光、空气、水等明确要求,打算,绽开辩论拓展相识生物圈2号,增加爱护环境意提倡大家爱护地球,爱惜环境,善待延长识我们的家园,善待地球,人与自然和谐发展课余小作学生通过练习对新学问加以巩固假设自己是某个生态系统中的组成文部分之一,可以是生产者,可以是消费者,可以是分解者,也可以是非生物部分请用拟人的手法,首先介绍一下自己,接着描述自己生活中的一天参考资料(活动二生态系统家庭辩论会)
1、植物我们是植物,能够进行光合作用制造有机物,储存光能我制造的有机物,不仅养活了自己,还养活了动物呢!没有绿色植物,就没有生态系统没有我唯恐就没有各位了……你瞧,我是光荣而宏大的生产者我最重要
2、虫我们是动物,不能像植物一样自己制造有机物,所以我要吃草(指着植物)也就是说我们都要干脆或间接地以植物为食的消费者,我吃草也不是光为了自己,我有时也是会自我牺牲,来养活小鸟们的,没有我,鸟大哥唯恐你们要饿肚子了.……所以我最重要
3、鸟我喔,吃你(指着虫子),这样,物质和能量就进入了我们的体内,所以,我才如此强壮!(对小草的影响)假如没有我,你怕没有好日子过吧,害虫会把比吃光的所以我才是这个家庭中最重要的成员
4、细菌真菌“没有花香,没有树高,我是一个无人望见的细菌……”“我,和我的兄弟真菌,虽然我们大都很小,有时也搞点破坏——苹果呀、梨呀若腐烂了,是我们兴风作浪的结果,可是,你知道吗?假如没有了我们,世界将会是什么样?(神奇地)遗体遍地都是,垃圾积累成山,生态系统就会崩溃”正是有了我们的分解,有机物变成简洁的物质,归还土壤,供应植物重新利用可千万不能小瞧我们这些分解者呀!所以我才是这个家庭中最重要的成员别看我们微乎其微,但我们也是生态系统中不行缺少的成分,你们知道为什么吗?我们能把你们的尸体分解,供植物重新利用,假如没有我们,世界会是怎样的?(摇头叹息)你们的尸体,将会积累如山,你们还有生存空间吗?
5、无机环境(阳光、空气、水)尽管你们的作用很重要,但是假如没有我们,你们能够呼吸到簇新的空气吗?植物能够汲取到足够的水分和养料吗?假如有一天我太阳消逝了,你没想象过将会发生什么可怕的事情吗?世界一片漆黑,生物一个一个渐渐地死去,多可怕呀?所以,只有在我们的怀抱中,动物、植物和细菌才能共同生活由此,我们的作用是最重要的
6、评判我们是一家人,缺了谁都不行,一个都不能少,我们要相互团结,彼此爱惜。