文本内容:
《珍贵的教科书》学生活动整节课以学生的研读、交流感受、朗读作为课堂互动的主体部分,为学生提供较为充足时间、空间,通过自主、合作、探究的学习方式,让学生尽可能多的参与语文实践活动教学中围绕“教科书为什么珍贵”展开多层次的读第一是围绕问题读让孩子们自己默读、合作感悟,“找一找、画一画”,初步找到了文中的几个关键处第二是引导感悟读在学生抓重点词、句如“振奋人心”“争先恐后”“节省”“完整无缺”“念叨”等词的理解与感受后,激情朗读,使学生一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下,孩子们非常渴望的,而且印书用的纸是在毛主席的关怀下,从党中央印文件的纸中节省出来的,更是张指导员用鲜血和生命换来的,真切地感受到了书的珍贵第三是想象补充读通过文本中的插图及对文本中多次出现的省略号的理解,激发学生边读边想象当时的情景及文章所要表达的思想感情,渗透读书方法本课还以文本为载体,学习了省略号的三种用法和提示语在句子中不同位置的标点,尤其用微课学习提示语的位置变化,虽然只有短短的几分钟,但“激趣导入一实例讲解一升华提炼一练习巩固一布置作业一小结拓展”几个环节的设计,体现了一个完整的教学过程,使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。